Zusammenfassung
In diesem Kapitel wird ein theoretischer Hintergrund zum Förderkonzept für Grundwissen und Grundkönnen am Übergang in die Sekundarstufe II entwickelt. Ein ganzheitliches Verständnis für individuelle Förderung soll dadurch angeregt werden, dass zunächst auf lerntheoretischer Ebene Vorstellungen zu Lern- und Verstehensprozessen betrachtet werden (Abschnitt 3.1). Dabei soll untersucht werden, wie Lern- und Verstehensprozesse beschrieben werden können und wann etwas als verstanden gilt.
This is a preview of subscription content, log in via an institution.
Buying options
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Learn about institutional subscriptionsPreview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Rights and permissions
Copyright information
© 2020 Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature
About this chapter
Cite this chapter
Roder, U. (2020). Entwicklung des theoretischen Hintergrunds zum Förderkonzept. In: Ein Förderkonzept zu mathematischem Grundwissen und Grundkönnen am Übergang in die Sekundarstufe II. Perspektiven der Mathematikdidaktik. Springer Spektrum, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-28118-2_3
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-28118-2_3
Published:
Publisher Name: Springer Spektrum, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-28117-5
Online ISBN: 978-3-658-28118-2
eBook Packages: Education and Social Work (German Language)