Zusammenfassung
In dem Beitrag geht es um die Frage, inwiefern das Modell der Politikkompetenz, das in den Publikationen von Weißeno et al., Konzepte der Politik – ein Kompetenzmodell, PID: urn:nbn:de:0168-ssoar-53462-3, 2010 sowie Detjen et al., Politikkompetenz – ein Modell, https://doi.org/10.1007/978-3-658-00785-0, 2012 dargelegt ist, Eingang in die Sachunterrichtsdidaktik gefunden hat. Für die dort beschriebenen Dimensionen Fachwissen, politische Handlungsfähigkeit, politische Urteilsfähigkeit und politische Einstellungen und Motivation wird ein Vergleich mit dem Perspektivrahmen Sachunterricht der GDSU, Perspektivrahmen Sachunterricht, Verlag Julius Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2013 vollzogen, der das für den Sachunterricht grundlegende Kompetenzmodell darstellt. Hierin wird insbesondere die sozialwissenschaftliche Perspektive in den Blick genommen, deren Bestandteil politische Bildung ist. Ob und wie eine Implementierung im tatsächlich erteilten Sachunterricht gelingt, müsste empirische Forschung zeigen. Um erste Anhaltspunkte zur Thesenbildung aufzuzeigen, werden eine Untersuchung über das politische Selbstkonzept Studierender des Lehramts Sachunterricht in Bayern und zwei aktuell in Nordrhein-Westfalen zugelassene Sachunterrichtsschulbücher in den Blick genommen.
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Literatur
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Goll, EM. (2019). Implementierung der Politikkompetenz in den Sachunterricht. In: Weißeno, G. (eds) Politik lernen. Empirische Forschung in den gesellschaftswissenschaftlichen Fachdidaktiken. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-27896-0_5
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