Zusammenfassung
In der organisationspädagogischen Forschung interessiert uns in einer ethnomethodologischen Perspektive nicht das, was inhaltlich über das Lernen gesagt wird, sondern wie in Organisationen lernend gehandelt wird. In diesem Beitrag soll Verantwortung im interaktiven Vollzug personenbezogener Beratungsgespräche am Übergang in Arbeit in Organisationen empirisch beobachtet und analysiert werden. Nach einem Einblick in den Forschungskontext, in dem die Daten erhoben wurden, wird ein relationales Konzept von Verantwortung vorgestellt, um sodann aus dem empirischen Material drei Modi der Herstellung von Verantwortung in Beratungsgesprächen von Organisationen herzuleiten, die Beratung und Begleitung am Übergang in Arbeit anbieten. Die Ergebnisse zeigen jene Rationalitäten am Übergang in Arbeit auf, nach denen Verantwortung in Organisationen pädagogisch bearbeitet wird.
It is no small thing to imagine what
organisation studies would look like
were analysts interested not in what people
said about work
but in what they do as work
(Llewellyn und Hindmarsch 2010 S. 23)
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Der luxemburgische Anteil wurde vom luxemburgischen Fonds National de la Recherche (FNR) unter der Fördernummer INTER/DFG/14/8888406/TransPro/Karl/Schroeder finanziert und die deutschen Partner wurden von der Deutschen Forschungsgemeinschaft (DFG) unterstützt.
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An den Analyse-Sitzungen waren neben den Autor*innen des Beitrags Ute Karl, Inga Truschkat sowie als studentische Mitarbeiterinnen Claudine Bastian und Mieke Mierzowsky beteiligt.
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Schröder, C. (2020). Verantwortung in Organisationen herstellen. Berater*innen und Klient*innen am Übergang in Arbeit. In: Fahrenwald, C., Engel, N., Schröer, A. (eds) Organisation und Verantwortung. Organisation und Pädagogik, vol 27. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-26248-8_18
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