Zusammenfassung
In diesem Teil der Arbeit werden theoretische Grundlagen und Befunde aus Untersuchungen zur inklusiven Beschulung fokussiert. Dabei werden neben einem historischen Abriss zum Umgang mit Menschen mit sonderpädagogischem Förderbedarf verschiedene Paradigmen von der Extinktion zur Inklusion dargestellt. Zum einen wird der Frage nachgegangen, wie und aus welchen Gründen sich der inklusive Gedanke in Schulen etabliert hat, zum anderen sollen die Bedeutung und Rolle von Lehrpersonen für den inklusiven Unterricht herausgearbeitet werden.
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Görel, G. (2019). Theoretische Grundlagen und empirischer Hintergrund. In: Inklusiver Unterricht aus Sicht von Grundschullehrkräften. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-26175-7_2
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-26175-7_2
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Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
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Online ISBN: 978-3-658-26175-7
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