Zusammenfassung
Die Frage nach gutem Unterricht ist ein seit Jahrzehnten aktuelles Thema der Schul- und Unterrichtsforschung. Mit Blick auf das deutsche Bildungssystem, das sich zurzeit im Wandel befindet und die gemeinsame Beschulung von Schülerinnen und Schülern mit und ohne sonderpädagogischem/n Förderbedarf anstrebt, stellen sich Fragen, die Bedingungen für eine erfolgreiche Umsetzung des inklusiven Unterrichts betreffen. Dabei kommt mit der Implementierung inklusiver Lehr-Lern-Konzepte primär dem Umgang mit Heterogenität und den in diesem Zusammenhang erforderlichen Kompetenzen der Lehrkräfte eine besondere Bedeutung zu.
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Görel, G. (2019). Einleitung. In: Inklusiver Unterricht aus Sicht von Grundschullehrkräften. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-26175-7_1
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-26175-7_1
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Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
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Online ISBN: 978-3-658-26175-7
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