Zusammenfassung
Die vorliegende Arbeit verfolgt das Ziel, ein Erklärungsmodell für den Studienerfolg von berufsbegleitend Studierenden theoretisch-konzeptuell zu entwickeln und empirisch zu überprüfen. Nach einer begrifflichen Einführung werden verschiedene Erklärungsmodelle und Forschungsergebnisse vorgestellt, die im Rahmen von Studien zu Vollzeitstudiengängen entstanden sind. Auf diese Weise sollen die für den Studienerfolg in Vollzeit-Studiengängen empirisch bedeutsamen individuellen und institutionellen Determinanten identifiziert werden.
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Hillebrecht, L. (2019). Theoretisch-konzeptionelle Zugänge zum Studienerfolg. In: Studienerfolg von berufsbegleitend Studierenden. Economics Education und Human Resource Management. Springer, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-26164-1_2
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-26164-1_2
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Publisher Name: Springer, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-26163-4
Online ISBN: 978-3-658-26164-1
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