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Forschendes Lernen in der Studieneingangsphase pp 269–276Cite as

Theoretische Erfahrung als Kern forschenden Lernens

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Zusammenfassung

Forschendes Lernen zeichnet sich dadurch aus, dass Studierende eigene Forschungserfahrungen machen. Der Erfahrungsbegriff wiederum legt zunächst ein-mal nahe, dass Studierende forschungspraktisch tätig werden. Ines Langemeyer ist Professorin für Lehr-Lernforschung am Karlsruher Institut für Technologie und dort begleitend in der Umsetzung der Strategie zur forschungsorientierten Lehre tätig.

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Literatur

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Authors and Affiliations

  1. Hamburger Zentrum für Universitäres Lehren und Lernen (HUL), Universität Hamburg, Hamburg, Deutschland

    Anna Heudorfer

  2. Institut für Berufspädagogik und Allgemeine Pädagogik, Abteilung Allgemeine Pädagogik, KIT – Universitätsbereich / Westhochschule, Karlsruhe, Deutschland

    Ines Langemeyer

Authors
  1. Anna Heudorfer
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  2. Ines Langemeyer
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Corresponding author

Correspondence to Anna Heudorfer .

Editor information

Editors and Affiliations

  1. Hamburger Zentrum für Universitäres Lehren und Lernen (HUL), Universität Hamburg, Hamburg, Germany

    Gabi Reinmann

  2. Hamburger Zentrum für Universitäres Lehren und Lernen (HUL), Universität Hamburg, Hamburg, Hamburg, Germany

    Eileen Lübcke

  3. Hamburger Zentrum für Universitäres Lehren und Lernen (HUL), Universität Hamburg, Hamburg, Hamburg, Germany

    Anna Heudorfer

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© 2019 Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature

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Heudorfer, A., Langemeyer, I. (2019). Theoretische Erfahrung als Kern forschenden Lernens. In: Reinmann, G., Lübcke, E., Heudorfer, A. (eds) Forschendes Lernen in der Studieneingangsphase. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-25312-7_19

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  • Published:

  • Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden

  • Print ISBN: 978-3-658-25311-0

  • Online ISBN: 978-3-658-25312-7

  • eBook Packages: Education and Social Work (German Language)

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