Zusammenfassung
Im empirischen Teil dieser Arbeit soll nun die Frage im Fokus stehen, wie die Akteure trotz des Rollenprekariats der Schulbegleitung versuchen, deren Rolle in der Schule und im Unterricht zu definieren, um miteinander arbeitsfähig zu werden, und ob sie dabei ggf. auf weitere, bislang noch nicht aufgedeckte Einflussfaktoren in Bezug auf ihr Rollenprekariat stoßen.
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Lübeck, A. (2019). Fragestellung und Herangehensweise der Arbeit. In: Schulbegleitung im Rollenprekariat. Rekonstruktive Bildungsforschung, vol 24. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-25262-5_5
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-25262-5_5
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Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
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