Zusammenfassung
Im Zuge der Zahlbegriffsentwicklung ist im Alter von 4 bis 6 Jahren – neben dem ordinalen und kardinalen Verständnis von Zahlen, also dem Verständnis, dass Zahlen in einer Reihe geordnet sind und jede Zahl einen bestimmten Platz hat sowie dass Zahlen die Mächtigkeit von Mengen beschreiben – das Verständnis für Zahlrelationen zentral. Dieses Verständnis gilt als Basis für weitere verständnisvolle mathematische Lernprozesse (Fritz & Ricken, 2009; Gerster & Schultz, 2000; Krajewski & Ennemoser, 2013; Meyerhöfer, 2010; Resnick, 1983; Sophian & McCorgary, 1994).
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Tubach, D. (2019). Relationales Zahlverständnis im Übergang von der Kita zur Grundschule. In: Relationales Zahlverständnis im Übergang von der Kita zur Grundschule. Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts, vol 41. Springer Spektrum, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-25083-6_2
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-25083-6_2
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Publisher Name: Springer Spektrum, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-25082-9
Online ISBN: 978-3-658-25083-6
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