Zusammenfassung
Die bisherigen Ausführungen dieser Arbeit deuten für das politische Lernen im Sachunterricht an „Krieg“ und „Frieden“ an, dass eine (zusammenhängende) Thematisierung dieser beiden Phänomene das Potenzial bietet, bei Lernenden ein grundlegendes Verständnis für das Politische zu konstituieren. Ein Potenzial, dass eine unterrichtliche Auseinandersetzung mit anderen politisch gedeuteten Phänomenen möglicherweise nicht in sich birgt. Denn die Fragen nach „Krieg“ und „Frieden“ betreffen existenzielle Momente des Politischen im Verständnis der Aushandlung gemeinsamer Angelegenheiten, die potenziell für eine gesamte Gesellschaft relevant sind.
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Kallweit, N. (2019). Konsequenzen für das politische Lernen im Sachunterricht. In: Kindliches Erleben von Krieg und Frieden. Sachlernen & kindliche Bildung – Bedingungen, Strukturen, Kontexte. Springer Spektrum, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-24915-1_16
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-24915-1_16
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Publisher Name: Springer Spektrum, Wiesbaden
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Online ISBN: 978-3-658-24915-1
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