Zusammenfassung
Im Fokus des empirischen Erkenntnisinteresses der vorliegenden Arbeit stehen die professionellen Zugriffe von Lehrkräften auf die deutsche Wortschreibung und ihre (damit verbundenen) Vorstellungen zum Schriftsprachlernen und -lehren in der Grundschule. Den zentralen Anstoß für das Untersuchungsvorhaben geben jüngere empirische Studien, die Ergebnisse zum aktuellen Stand der Rechtschreibleistungen in Deutschland liefern und dabei mehrheitlich negative Tendenzen aufzeigen.
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Schröder, E. (2019). Schriftsprachliches Lehren und Lernen in Deutschland. In: Der Lerngegenstand Wortschreibung aus der Sicht von Lehrenden. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-24828-4_3
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-24828-4_3
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Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
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Online ISBN: 978-3-658-24828-4
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