Zusammenfassung
In diesem Kapitel werden Bedeutungen musikpädagogischer Praxisbegriffe, die sich auf Musikunterricht beziehen, herausgearbeitet. Im Hinblick auf den Kontext des Musikunterrichts bietet es sich hierfür an, musikpädagogische Konzeptionen auf ihre jeweiligen Praxisbegriffe hin zu untersuchen. Je nach Konzeption lassen sich so unterschiedliche Perspektiven auf Musikunterricht und Musikpraxis herausarbeiten. Anhand einer Untersuchung von drei Konzeptionen – der Verständigen Musikpraxis, der Prozess-Produkt-Didaktik und des Aufbauenden Musikunterrichts – werden daher deren Perspektiven auf Musikpraxis rekonstruiert.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Rights and permissions
Copyright information
© 2019 Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature
About this chapter
Cite this chapter
Campos, S. (2019). Musikpädagogische Praxisbegriffe. In: Praktiken und Subjektivierung im Musikunterricht. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-24740-9_2
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-24740-9_2
Published:
Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-24739-3
Online ISBN: 978-3-658-24740-9
eBook Packages: Education and Social Work (German Language)