Zusammenfassung
Die mathematikdidaktische Auseinandersetzung mit dem Einsatz digitaler Werkzeuge im Mathematikunterricht ist so alt wie die Verfügbarkeit von digitalen Werkzeugen. Diese Auseinandersetzung hat verschiedene Phasen durchlebt, an denen Bärbel Barzel in vielfältiger Weise mitgearbeitet hat. Diese Phasen werden hier retrospektiv zusammengestellt und ihre Bedeutung für die fachdidaktische Forschung sowie den Mathematikunterricht in Form von Einsatzszenarien für digitale Werkzeuge diskutiert. Dazu werden einige wesentliche Fragen bezüglich des Einsatzes digitaler Werkzeuge benannt und mit dem didaktischen Tetraeder ein Modell zur Analyse des Einsatzes digitaler Werkzeuge im Mathematikunterricht vorgestellt. Auf dieser Basis werden Konzepte zur Gestaltung und zum Einsatz digitaler Werkzeuge im Rahmen von Lernumgebungen erläutert. Abschließend werden eigene Forschungsergebnisse bzgl. der Effektivität des Einsatzes digitaler Werkzeuge im Mathematikunterricht zusammengestellt und bezugnehmend auf die zu klärenden Fragen noch bestehende Forschungsdesiderate aufgezeigt.
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Roth, J. (2019). Digitale Werkzeuge im Mathematikunterricht – Konzepte, empirische Ergebnisse und Desiderate. In: Büchter, A., Glade, M., Herold-Blasius, R., Klinger, M., Schacht, F., Scherer, P. (eds) Vielfältige Zugänge zum Mathematikunterricht. Springer Spektrum, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-24292-3_17
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