Ergebnisse aus Stundenprotokollen im niedersächsischen Projekt CALiMERO zum CAS-Einsatz in der Sekundarstufe I

Zusammenfassung

Im niedersächsischen Modellprojekt CAliMERO ging es um die Umsetzung und Evaluation eines Konzeptes zum Einsatz von Computer-Algebra-Systemen (CAS) ab der Klassenstufe 7. Der Schwerpunkt des Forschungsinteresses lag auf den langfristig zu beobachtenden Effekten eines CAS-Einsatzes auf die Denk- und Kompetenzentwicklung und das Mathematikinteresse sowie auf den Vorstellungen über Mathematik der Schülerinnen und Schüler. Mit verschiedenen Instrumenten wurden im Laufe des Projekts Veränderungen der Vorstellungen bezüglich Mathematik und Unterricht der beteiligten Lehrkräfte und Lernenden analysiert, die Leistungsentwicklung der Schülerinnen und Schüler beobachtet und das „Rechnerlernpotenzial“ der Unterrichtsthemen und relevanten Aufgaben untersucht. In diesem Beitrag werden die jeweils für den Zeitraum von drei bis vier Wochen zu einem Unterrichtsthema eingesetzten Stundenprotokolle von Schülerinnen und Schülern thematisiert, die Auskunft geben über gestalterische Elemente der Unterrichtsstunden, Interaktionen zwischen den Lernenden und der Lehrkraft sowie zu Umfang und Art des Technologieeinsatzes, was auch in den von Bärbel Barzel in Barzel (2011) zusammengefassten Ergebnissen von Studien zum CAS-Einsatz von Bedeutung ist. Aus den Analysen dieser Stundenprotokolle lassen sich jetzt auch Zusammenhänge zwischen Art des Methodeneinsatzes und Testergebnissen vermuten.