Zusammenfassung
In der Lehr-Lernforschung besteht mittlerweile ein Konsens darüber, dass das Zusammenwirken von Lernenden, Lehrenden, Lerninhalten, Lernumgebung und Kontext die Qualität von Lernprozessen und Lernerfolgen determinieren. Diese Annahme spiegelt sich zum Beispiel in den Konzeptionen zu Angebots- Nutzungs-Modellen (z. B. Cramer, 2012; Helmke, 2014) und Lernmodellen (z. B. J. Biggs, 2010; J. B. Biggs & Tang, 2011). Dieser Arbeit liegt das Modell der Determinanten und Konsequenzen der professionellen Kompetenz von Lehrkräften zugrunde, welches bereits in Kapitel 2.1 vorgestellt wurde.
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Fütterer, T. (2019). Zielsetzung und Konzeption der empirischen Interventionsstudie. In: Professional Development Portfolios im Vorbereitungsdienst. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-24064-6_5
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-24064-6_5
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Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
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Online ISBN: 978-3-658-24064-6
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