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Die Stärkung integrativer Schulfächer durch konzeptuelles Fachwissen

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Historizität und Sozialität in der sozioökonomischen Bildung

Part of the book series: Sozioökonomische Bildung und Wissenschaft ((SOBIWI))

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Zusammenfassung

Ausgangspunkt des Beitrags ist die Feststellung, dass schulischer Unterricht die Ergebnisse einer immer differenzierteren akademischen Wissenschaft mit den Anforderungen einer immer komplexeren Lebenswelt so in Einklang bringen muss, dass es den jungen Menschen ermöglicht wird, ein Leben zu führen, das sie für lebenswert erachten. Zentral ist dabei die Frage nach der Fachlichkeit im Kontext der Integration von Schulfächern und aus der historischen Perspektive der Bildungsszenarien. Am Beispiel des österreichischen Geographie-und-Wirtschaftskunde-Unterrichts wird gezeigt, dass die Forderung nach mehr Fachlichkeit in keinem Gegensatz zu einem integrierten Fach steht, sondern sich die fachlichen Perspektiven in Form von Basiskonzepten gegenseitig bereichern können, indem sie die blinden Flecken des jeweils anderen Faches beleuchten.

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Authors and Affiliations

  1. Alpen-Adria-Universität Klagenfurt, Klagenfurt, Österreich

    Anke Uhlenwinkel

Authors
  1. Anke Uhlenwinkel
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Corresponding author

Correspondence to Anke Uhlenwinkel .

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Editors and Affiliations

  1. FB Geographische und Sozioökonomische Bildung, Pädagogische Hochschule Wien, Wien, Austria

    Christian Fridrich

  2. Faculty of Sociology, Bielefeld University, Bielefeld, Nordrhein-Westfalen, Germany

    Reinhold Hedtke

  3. Bildungsforschung und Sozioökonomische, Pädagogische Hochschule Steiermark, Graz, Austria

    Georg Tafner

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Uhlenwinkel, A. (2019). Die Stärkung integrativer Schulfächer durch konzeptuelles Fachwissen. In: Fridrich, C., Hedtke, R., Tafner, G. (eds) Historizität und Sozialität in der sozioökonomischen Bildung. Sozioökonomische Bildung und Wissenschaft. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-22801-9_13

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