Zusammenfassung
Nicht nur auf den ersten Blick weisen die Beiträge des vorliegenden Bandes eine große Vielfalt auf. Ob dies für die hohe Anschlussfähigkeit oder für eine gewisse Beliebigkeit der Educational Governance spricht, kann an dieser Stelle nicht entschieden werden. Deutlich werden aber jedenfalls einige Schwerpunkte der theoretischen Diskussion.
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Literatur
Langer, R. (2016). Wie ist kritische Bildungsforschung möglich? In B. Hermstein, V. Manitius & N. Berkemeyer (Hrsg.), Institutioneller Wandel im Bildungsbereich – Reform ohne Kritik? (S. 276–306). Weinheim & Basel: Beltz Juventa.
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Langer, R., Brüsemeister, T. (2019). Ein Fazit aus der Theoriediskussion. In: Langer, R., Brüsemeister, T. (eds) Handbuch Educational Governance Theorien. Educational Governance, vol 43. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-22237-6_34
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-22237-6_34
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Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-22236-9
Online ISBN: 978-3-658-22237-6
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