Zusammenfassung
Viele Kinder und Jugendliche erreichen nicht einmal ein Basisniveau an Grundkompetenzen. Das gilt für reiche Länder wie Deutschland und noch viel mehr für viele arme Länder dieser Welt. Wenn es gelingen würde, die Bildungsarmut gerade im unteren Bereich der fehlenden Grundkompetenzen zu verringern, so hätte dies weitreichende Folgen für den wirtschaftlichen Wohlstand der Einzelnen wie auch der Gesellschaften insgesamt. Da das Wissenskapital der Bevölkerung von höchster Bedeutung ist für eine inklusive Weltentwicklung, an der alle Bevölkerungsgruppen teilhaben, sollte das vorrangige Entwicklungsziel darin bestehen, dass alle Kinder und Jugendliche mindestens ein Grundniveau an Kompetenzen erlangen.
Der Beitrag ist eine leicht überarbeitete Version des 2015 im ifo Schnelldienst erschienenen Artikels „Das zentrale Entwicklungsziel sollten Grundkompetenzen für alle Kinder sein“. Wir danken Franziska Kugler für tatkräftige Unterstützung bei der deutschen Übersetzung des Textes.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Literatur
Filmer, D./Hasan, A./Pritchett, L. (2006): A Millennium Learning Goal: Measuring Real Progress in Education. Working Paper Number 97. Washington DC: Center for Global Development.
Hanushek, E. A./Kimko, D. D. (2000): Schooling, Labor Force Quality, and the Growth of Nations. American Economic Review, 90. 5, 1184 – 1208.
Hanushek, E. A./Wößmann L. (2008): The Role of Cognitive Skills in Economic Development. Journal of Economic Literature, 46. 3, 607 – 668.
Hanushek, E. A./Wößmann L. (2011): How Much Do Educational Outcomes Matter in OECD Countries ? Economic Policy, 26. 67, 427 – 491.
Hanushek, E. A./Wößmann L. (2012): Do Better Schools Lead to More Growth ? Cognitive Skills, Economic Outcomes, and Causation. Journal of Economic Growth, 17. 4, 267 – 321.
Hanushek, E. A./Wößmann L. (2015a): The Knowledge Capital of Nations: Education and the Economics of Growth. Cambridge, MA: MIT Press.
Hanushek, E. A./Wößmann L. (2015b): Universal Basic Skills: What Countries Stand to Gain. Paris: OECD.
Hanushek, E. A./Wößmann L. (2016): Knowledge Capital, Growth, and the East Asian Miracle. Science, 351. 6271, 344 – 345.
OECD (2013): PISA 2012 Results: What Students Know and Can Do – Student Performance in Mathematics, Reading and Science (Volume I). Paris: OECD.
Pritchett, L. (2013): The Rebirth of Education: Schooling Ain’t Learning. Washington, D. C.: Center for Global Development.
United Nations (2014): Open Working Group Proposal for Sustainable Development Goals. Verfügbar unter: https://sustainabledevelopment.un.org/content/documents/1579SDGs%20Proposal.pdf. Zugegriffen: Oktober 2017.
United Nations (2015): Transforming Our World: The 2030 Agenda for Sustainable Development. Resolution adopted by the General Assembly on 25 September 2015. Verfügbar unter: http://www.un.org/ga/search/view_doc.asp?symbol=A/RES/70/1&Lang=E. Zugegriffen: Oktober 2017.
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2019 Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH
About this chapter
Cite this chapter
Hanushek, E.A., Wößmann, L. (2019). Volkswirtschaftliche Folgen von Bildungsarmut: Was ein Entwicklungsziel „Grundkompetenzen für alle“ erreichen könnte. In: Quenzel, G., Hurrelmann, K. (eds) Handbuch Bildungsarmut. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-19573-1_21
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-19573-1_21
Published:
Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-19572-4
Online ISBN: 978-3-658-19573-1
eBook Packages: Social Science and Law (German Language)