Zusammenfassung
Die Vorstellungen von optimaler Entwicklung und Erziehung können sich in Abhängigkeit des kulturellen Kontextes stark voneinander unterscheiden. In einer Interviewstudie haben wir die Vorstellungen von nach Deutschland geflüchteten Familien (N = 15) hierzu untersucht. Die Ergebnisse zeigen deutliche Unterschiede in den Erziehungsvorstellungen: Nach ihren Erziehungspraktiken gefragt, nannten Geflüchtete spontan am häufigsten Bestrafung, wohingegen deutsche Eltern aus Sicht der Geflüchteten häufiger Gespräche mit ihren Kindern führten. Auch die Wünsche an KiTas in Deutschland unterschieden sich von hier gängigen pädagogischen Konzepten. So wünschten sich die geflüchteten Familien in erster Linie, dass Kinder in der KiTa etwas lernen (z. B. Normen und Regeln, schulisches Wissen). Die Implikationen dieser Befunde für den KiTa-Alltag und die Haltung von Erzieherinnen werden diskutiert.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Literatur
Ahnert, L. (2010). Wieviel Mutter braucht ein Kind? Bindung – Bildung – Betreuung: öffentlich und privat. Heidelberg: Spektrum.
Berg-Lupper, U. (2007). Kinder mit Migrationshintergrund. Bildung und Betreuung von Anfang an? In W. Bien, T. Rauschenbach & B. Rien (Hrsg.), Wer betreut Deutschlands Kinder? DJI-Kinderbetreuungsstudie (S. 83–104). Mannheim: Cornelsen.
Borke, J., & Keller, H. (2014). Kultursensitive Frühpädagogik. Stuttgart: Kohlhammer.
Borke, J., Döge, P., & Kärtner, J. (2011). Kulturelle Vielfalt bei Kindern unter drei Jahren –Anforderungen an frühpädagogische Fachkräfte. Eine Expertise der Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte (WiFF).
Borke, J., Schiller, E. M., Schöllhorn, A., & Kärtner, J. (2015). Kultur – Entwicklung –Beratung. Kultursensitive Therapie und Beratung für Familien mit Säuglingen und Kleinkindern. Göttingen: Vandenhoek & Ruprecht.
Bugenthal, D. B., & Johnston, C. (2000). Parental and child cognitions in the context of the family. Annual Review of Psychology, 51, 315–344.
Citlak, B., Leyendecker, B., Schölmerich, A., Driessen, R., & Harwood, R. L. (2008). Socialization goals among first- and second-generation migrant Turkish and German mothers. International Journal of Behavioral Development, 32, 56–65.
Döring, A. K., Kärtner, J., & Bilsky, W. (2016). Values in families with young children: Insights from two cultural milieus in Germany. International Journal of Psychology. https://doi.org/10.1002/ijop.12402.
Fthenakis, W. E. (Hrsg.). (2003). Zur Neukonzeptualisierung der Bildung in der frühen Kindheit. In Elementarpädagogik nach Pisa (S. 18–37). Weinheim: Beltz.
Gaskins, S. (2006). Cultural perspectives on infant-caregiver interaction. In N. J. Enfield & S. C. Levinson (Hrsg.), The roots of human sociality: Culture, cognition, and human interaction (S. 279–298). Oxford: Berg.
Gonzalez-Mena, J. (2008). Diversity in early care and education. Honoring differences (5. Aufl.). New York: McGraw-Hill.
Grannemann, P. (2004). Sprachförderung in der Kita. Integration und Chancengleichheit für ausländische Kinder. KiTa aktuell, Ausgabe Norddeutschland, 7/8, 164–165. https://www.kindergartenpaedagogik.de/1675.html. Zugegriffen am 31.08.2018.
Harkness, S., & Super, C. M. (Hrsg.). (1996). Parents’ cultural belief systems: Their origins, expressions, and consequences. New York: Guildford Press.
Höke, J. (2011). Die Bedeutung des Spiels für die kognitive Entwicklung. Eine Expertise der Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte (WiFF). https://www.kita-fachtexte.de/uploads/media/KiTaFT_Hoeke_2011.pdf. Zugegriffen am 31.08.2018.
Kağıtçıbaşı, Ç. (2007). Family, self, and human development across cultures: Theory and applications (2. Aufl.). Mahwah: Lawrence Erlbaum.
Kärtner, J., & Borke, J. (2015). Grundzüge einer kultursensitiven Krippenpädagogik. In B. Ö. Otyakmaz & Y. Karakaşoğlu (Hrsg.), Frühe Kindheit in der Migrationsgesellschaft (S. 229–249). Heidelberg: Springer.
Kärtner, J., & Keller, H. (2010). Diversität von Erziehungsvorstellungen. In C. Ghaderi, L. Joksimovic, E. van Keuk & D. David (Hrsg.), Diversity – kompetenter Umgang mit kultureller Vielfalt in klinischen und sozialen Handlungsfeldern (S. 303–312). Stuttgart: Kohlhammer.
Kast-Zahn, A., & Morgenroth, H. (2004). Jedes Kind kann schlafen lernen (18. Aufl.). Ratingen: Gräfe und Unzer.
Keller, H. (2007). Cultures of infancy. Mahwah: Lawrence Erlbaum.
Keller, H. (2011). Kinderalltag. Heidelberg: Springer.
Keller, H., & Kärtner, J. (2013). Die untrennbare Allianz von Entwicklung und Kultur. In L. Ahnert (Hrsg.), Theorien in der Entwicklungspsychologie (S. 502–519). Heidelberg: Springer.
Keller, H., Yovsi, R. D., & Voelker, S. (2002). The role of motor stimulation in parental ethnotheories: The case of Cameroonian Nso and German woman. Journal of Cross-Cultural Psychology, 33(4), 398–414.
Keller, H., Yovsi, R., Borke, J., Kärtner, J., Jensen, H., & Papaligoura, Z. (2004). Developmental consequences of early parenting experiences: Self recognition and self regulation in three cultural communities. Child Development, 75, 1745–1760.
Keller, H., Kärtner, J., Borke, J., Yovsi, R. D., & Kleis, A. (2005). Parenting styles and the development of the categorical self: A longitudinal study on mirror self-recognition in cameroonian Nso and German families. International Journal of Behavioral Development, 29, 496–504.
Keller, H., Lamm, B., Abels, M., Yovsi, R. D., Borke, J., Jensen, H., Chaudhary, N. et al. (2006). Cultural models, socialization goals, and parenting ethnotheories: A multicultural analysis. Journal of Cross-Cultural Psychology, 37, 155–172.
Keller, H., Borke, J., Staufenbiel, T., Yovsi, R. D., Abels, M., Papaligoura, Z, Su, Y. et al. (2009). Distal and proximal parenting as two alternative parenting strategies during infant’s early months of life. A cross-cultural study. International Journal of Behavioral Development, 33, 412–420.
Konrad, F.-M. (2009). Instruktion oder Konstruktion? Zu einem Widerspruch des Postmodernismus in den internationalen frühpädagogischen Diskursen. Zeitschrift für Sozialpädagogik, 7, 2–22.
Lancy, D. F. (2007). Accounting for variability in mother-child play. American Anthropologist, 109(2), 273–284.
Ländermonitor frühkindliche Bildungssysteme. (2016). Kinder nach Migrationshintergrund in KiTa und Kindertagespflege. http://www.laendermonitor.de/de/vergleich-bundeslaender-daten/kinder-und-eltern/migrationshintergrund/kinder-nach-migrationshintergrund-in-kitas-und-kindertagespflege. Zugegriffen am 06.03.2018.
Markus, H. R., & Kitayama, S. (1991). Culture and the self: Implications for cognition, emotion and motivation. Psychological Review, 98(2), 224–253.
Mayring, P. (2010). Qualitative Inhaltsanalyse. Grundlagen und Techniken (11. Aufl.). Weinheim: Beltz.
Mayring, P. (2014). Qualitative content analysis: Theoretical foundation, basic procedures and software solution. Klagenfurt: Social Science Open Access Repository. http://www.ssoar.info/ssoar/handle/document/39517. Zugegriffen am 13.03.2018.
Moser, G. (2017). Das Freispiel im Kindergarten. Seine Ambiguität im Hinblick auf die Bildung des Selbstkonzeptes im Kleinkind- und Vorschulalter. In M. R. Textor & A. Bostelmann (Hrsg.), Das KiTa Handbuch. https://www.kindergartenpaedagogik.de/1459.html. Zugegriffen am 30.08.2018.
Otyakmaz, B. Ö., & Döge, P. (2015). Erzieherinnen-Eltern-Beziehung in Migrationskontexten. In B. Ö. Otyakmaz & Y. Karakaşoğlu (Hrsg.), Frühe Kindheit in der Migrationsgesellschaft (S. 159–178). Heidelberg: Springer.
Pauen, S., Frey, B., & Ganser, L. (2014). Entwicklungspsychologie in den ersten drei Lebens-jahren. In M. Cierpka (Hrsg.), Frühe Kindheit 0–3 Jahre (S. 21–30). Heidelberg: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-642-39602-1_2.
Rogoff, B. (2003). The cultural nature of human development. New York: Oxford University Press.
Sandy, C. J., Gosling, S. D., Schwartz, S. H., & Koelkebeck, T. (2016). The development and validation of brief and ultra-brief measures of values. Journal of Personality Assessment, 99, 545–555.
Schäfer, G. E. (2005). Bildungsprozesse im Kindesalter. Selbstbildung, Erfahrung und Lernen in der frühen Kindheit (3. Aufl.). Weinheim: Juventa.
Schäfer, G. E. (2008). Bildung in der frühen Kindheit. In I. W. Thole, H.-G. Roßbach, M. Fölling-Albers & R. Tippelt (Hrsg.), Bildung und Kindheit. Pädagogik der Frühen Kindheit in der Wissenschaft und Lehre (S. 125–140). Opladen: Verlag Barbara Budrich.
Schöllhorn, A., Borke, J., Schiller, E., & Kärtner, J. (2016). Beratung mit Familien aus unterschiedlichen kulturellen Kontexten – Ein Prozessmodell zur kultursensitiven Beratung für Familien mit Säuglingen und Kleinkindern. Familiendynamik, 4, 284–292.
Schwartz, S. H. (1992). Universals in the content and structure of values: Theoretical advances and empirical tests in 20 countries. In M. P. Zanna (Hrsg.), Advances in experimental social psychology (S. 1–65). San Diego: Academic Press.
Schwartz, S. H. (1994). Are there universal aspects in the structure an contents of human values? Journal of Social Issues, 50(4), 19–45.
Sigel, I. E. (Hrsg.). (1985). Parental belief systems: The psychological consequences for children. Hillsdale: Erlbaum.
Sinus Sociovision. (2008). Zentrale Ergebnisse der Sinus-Studie über Migranten-Milieus in Deutschland. http://www.sinus-institut.de/uploads/tx_mpdownloadcenter/MigrantenMilieus_Zentrale_Ergebnisse_09122008.pdf. Zugegriffen am 15.06.2018.
Textor, M. R. (Hrsg.). (2010). Kindergarten-Pädagogik – Online-Handbuch. http://www.kindergartenpaedagogik.de. Zugegriffen am 06.03.2018
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2020 Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature
About this chapter
Cite this chapter
Nieder, C., Kärtner, J. (2020). Erfolgreiche Erziehung und Entwicklung aus den Augen geflüchteter Familien in Deutschland. In: Genkova, P., Riecken, A. (eds) Handbuch Migration und Erfolg. Springer, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-18236-6_9
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-18236-6_9
Published:
Publisher Name: Springer, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-18235-9
Online ISBN: 978-3-658-18236-6
eBook Packages: Psychology (German Language)