Skip to main content
SpringerLink
Log in

Sozial verantwortliche Technikwissenschaften: der Beitrag der Geschlechterforschung für Forschung, Entwicklung und Ausbildung

  • Chapter
  • First Online:
Book cover Handbuch Interdisziplinäre Geschlechterforschung

Part of the book series: Geschlecht und Gesellschaft ((GUG,volume 65))

Zusammenfassung

Die Geschlechterforschung in den Technikwissenschaften hat in den letzten Jahrzehnten die vielfältigen Dimensionen vergeschlechtlichter Prozesse in Forschung und Entwicklung beschrieben. Diese Erkenntnisse finden allerdings bisher nur sehr marginal Eingang in den Diskurs einer sozial verantwortlichen Technikentwicklung innerhalb der Technikwissenschaften selbst. Gleichzeitig wird auf nationaler wie internationaler Ebene die Berücksichtigung von Genderperspektiven gefordert und in den Technikwissenschaften gibt es einen regen Diskurs über die Ausbildung von sozial verantwortlichen Ingenieur*innen. Der Beitrag zeigt auf, wie es gelingen kann, die beiden Diskurse zusammenzuführen, um so eine sozial verantwortliche Forschung, Entwicklung und Ausbildung in den Ingenieurwissenschaften umzusetzen.

This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.

Access this chapter

Log in via an institution
Chapter
USD 29.95
Price excludes VAT (USA)
  • Available as PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
eBook
USD 169.00
Price excludes VAT (USA)
  • Available as EPUB and PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
Hardcover Book
USD 179.99
Price excludes VAT (USA)
  • Durable hardcover edition
  • Dispatched in 3 to 5 business days
  • Free shipping worldwide - see info

Tax calculation will be finalised at checkout

Purchases are for personal use only

Institutional subscriptions

Literatur

  • Acar, Serpil, und David Lopik. 2009. Computational pregnant occupant model, „Expecting“ for crash simulations. Proceedings of the Institution of Mechanical Engineers, Part D: Journal of Automobile Engineering 223(7): 12.

    Google Scholar 

  • Advisory Group for Aerospace Research and Development (AGARD). 1996. Advisory report 330: Anthropomorphic dummies for crash and escape system testing. Québec: Canada Communication Group.

    Google Scholar 

  • Barnard, Sarah, Tarek Hassan, Andrew Dainty, und Barbara Bagilhole. 2013. Interdisciplinary content, contestations of knowledge and informational transparency in engineering curriculum. Teaching in Higher Education 18(7): 748–760.

    Article  Google Scholar 

  • Bouffier, Anna, Petra Kehr, Miriam Lämmerhirt, und Carmen Leicht-Scholten. 2014. Spätes Erwachen an deutschen Hochschulen: Die „Entdeckung“ der Lehre und die Berücksichtigung von Gender und Diversity. Hildesheimer Universitätsschriften 26: 53–66.

    Google Scholar 

  • BuildING|bridges. Integration von Gender- und Diversity-Perspektiven in (Elektro-) Mobilitätsforschung und Lehre. BuildING|bridges. http://www.gdi.rwth-aachen.de/forschung/buildingbridges. Zugegriffen am 01.06.2016.

  • CESAER. 2016. Statement on the review of modernisation of higher education systems in Europe. Cesaer. http://cesaer.org/content/assets/docs/Docs2016/20160308_CESAER_Statement_on_the_Modernisation_of_Higher_Education.pdf. Zugegriffen am 16.04.2017.

  • Cockburn, Cynthia, und Susan Ormrod. 1993. Gender & technology in the making. London: Sage.

    Google Scholar 

  • Council of the European Union. 2013. Decisions. Council Decisions of 3 December 2013 establishing the specific programme implementing Horizon 2020 – The Framework Programme for Research and Innovation (2014–2020) and repealing Decisions 2006/971/EC, 2006/972/EC, 2006/973/EC, 2006/974/EC and 2006/975/EC. Official Journal of the European Union L 347: 1031–1032.

    Google Scholar 

  • Crawley, Edward F. 2001. The CDIO syllabus: A statement of goals for undergraduate engineering education. CDIO. http://cdio.org/files/CDIO_Syllabus_Report.pdf. Zugegriffen am 04.04.2017.

  • Degele, Nina. 2002. Einführung in die Techniksoziologie. München: Fink.

    Google Scholar 

  • DFG. 2014. Thesen und Empfehlungen zur universitären Ingenieurausbildung. (Stand 04.03.2004). http://www.dfg.de/download/pdf/dfg_im_profil/reden_stellungnahmen/2004/universitaere_ingenieurausbildung.pdf. Zugegriffen am 05.06.2016.

  • Engler, Stefanie. 1993. Fachkultur, Geschlecht und soziale Reproduktion. Eine Untersuchung über Studentinnen und Studenten der Erziehungswissenschaft, Rechtswissenschaft, Elektrotechnik und des Maschinenbaus. Weinheim: Deutscher Studien Verlag.

    Google Scholar 

  • EU Commission. 2017. Horizon 2020. Work Programme 2016–2017. 16. Science with and for Society. http://ec.europa.eu/research/participants/data/ref/h2020/wp/2016_2017/main/h2020-wp1617-swfs_en.pdf. Zugegriffen am 26.06.2016.

  • EU Commission. o. J. Promoting Gender Equality in Research and Innovation. https://ec.europa.eu/programmes/horizon2020/en/h2020-section/promoting-gender-equality-research-and-innovation#Article. Zugegriffen am 05.06.2016.

  • Faulkner, Wendy. 1994. Conceptualizing Knowledge used in innovation: A second look at the science-technology distinction and industrial innovation. Science, Technology, & Human Values 19(4): 425–458.

    Article  Google Scholar 

  • Faulkner, Wendy. 2000. The power and the pleasure? A research agenda for „Making gender stick“ to engineers. Science, Technology, & Human Values 25(1): 87–119.

    Article  Google Scholar 

  • Faulkner, Wendy. 2001. The technology question in Feminism: A view from Feminist Technology Studies. Womenʼs Studies International Forum 24(1): 79–95.

    Article  Google Scholar 

  • Faulkner, Wendy. 2007. Nuts and bolts and people“: Gender-troubled engineering identities. Social Studies of Science 3(37): 331–356.

    Article  Google Scholar 

  • GDI. Summer School mit der Stanford University. Expanding engineering limits: Culture, diversity, and gender. http://www.gdi.rwth-aachen.de/stanford/index.html. Zugegriffen am 01.02.2017.

  • GEDC (Global Engineering Dean Council). o. J. WEEF-GEDC 2016 Seoul. Global Engineering Dean Council. http://www.gedcouncil.org/weef-gedc-2016-seoul. Zugegriffen am 12.01.2017.

  • Gendered Innovations. o. J. Gendered innovations in science, medicine, and engineering. http://genderedinnovations.stanford.edu/people.html. Zugegriffen am 05.06.2016.

  • GenderING. Gender Studies in die Ingenieurwissenschaften. https://www.tu-braunschweig.de/gtm/projekte/gendering. Zugegriffen am 01.06.2016.

  • Grasso, Domenico, und Melody Burkins. 2010. Holistic engineering education: Beyond technology. New York: Springer VS.

    Book  Google Scholar 

  • Heintz, Bettina, Martina Merz, und Christina Schumacher. 2004. Wissenschaft, die Grenzen schafft Geschlechterkonstellationen im disziplinären Vergleich. Bielefeld: transcript.

    Book  Google Scholar 

  • Kamp, Aldert. 2014. Engineering education in the rapidly changing world. Rethinking the mission and vision on engineering education at TU Delft. http://www.cdio.org/files/document/file/Vision%20document%20TU%20Delft%20def2_1.pdf. Zugegriffen am 25.04.2016.

  • Leicht-Scholten, Carmen. 2007. Gender and Science. Perspektiven in der Wissenschaft. Bielefeld: transcript.

    Google Scholar 

  • Leicht-Scholten, Carmen. 2014. Perspektivenwechsel oder -erweiterung? – Gender Studies in den Ingenieurwissenschaften. Forschung & Lehre 11/14(21): 896–897.

    Google Scholar 

  • Leicht-Scholten, Carmen, Linda Steuer, und Anna Bouffier. 2016. Facing future challenges: Building engineers for tomorrow. Conference proceedings: New perspectives in science education: 5th Conference edition, Florence, 17–18 March 2016 5:32–37.

    Google Scholar 

  • Lengersdorf, Diana, und Matthias Wieser. 2014. Schlüsselwerke der Science & Technology Studies. Wiesbaden: Springer VS.

    Book  Google Scholar 

  • Milberg, Joachim. 2004. Einleitung. Wie können wir besser werden? In Acatech Tagungsband „Innovationsfähigkeit“/11. Mai 2004, Hrsg. Akademie der Technikwissenschaften, 10–17.

    Google Scholar 

  • National Academy of Engineering. 2005. Educating the engineer of 2020: Adapting engineering education to the new century. The National Academies Press. http://c.ymcdn.com/sites/www.acectx.org/resource/resmgr/Learning_Center/Educating_The_Engineer_of_20.pdf. Zugegriffen am 02.04.2016.

  • OECD. 2014. OECD science, technology and industry outlook 2014. OECD Publishing. http://www.oecd-ilibrary.org/docserver/download/9214011e.pdf?expires=1496755291%26id=id%26accname=ocid77011922%26checksum=57E036506DEE69A5DA4D6FB9F9A20A44. Zugegriffen am 06.05.2016.

  • Pawley, Alice L., Corey Schimpf, und Lindsey Nelson. 2016. Gender in engineering education research: A content analysis of research in JEE, 1998–2012. Journal of Engineering Education 105(3): 508–528.

    Article  Google Scholar 

  • Ropohl, Günther. 1997. Das neue Paradigma in den Technikwissenschaften. In Ingenieurinnen und Ingenieure für die Zukunft, Hrsg. Wolfgang Neef und Thomas Pez, 11–16. Berlin: Zentraleinrichtung Kooperation der TU Berlin.

    Google Scholar 

  • Ropohl, Günther, Hrsg. 2001. Erträge der interdisziplinären Technikforschung. Eine Bilanz nach 20 Jahren. Berlin: Erich Schmidt.

    Google Scholar 

  • Sánchez de Madariaga, Ines. 2009. Vivienda, Movilidad, y Urbanismo para la Igualdad en la Diversidad: Ciudades. Género, y Dependencia. Ciudad y Territorio Estudios Territoriales XLI(161–162): 581–598.

    Google Scholar 

  • Sánchez de Madariaga, Ines. 2013. The mobility of care: A new concept in Urban transportation. In Sánchez de Madariaga, Ines und Marion Roberts, eds. Fair Share Cities: The Impact of Gender Planning in Europe. London: Ashgate.

    Google Scholar 

  • Steuer, Linda, und Carmen Leicht-Scholten. 2016. Social responsibility and innovation – Key competencies for engineers. ICERI2016 proceedings: 9th annual international conference of education, research and innovation: 5967–5976.

    Google Scholar 

  • Steuer, Linda, Tobias Berg, und Carmen Leicht-Scholten. 2015. Breaking the habit – New approaches in engineering education. Proceedings of the 43rd annual conference of the European society for engineering education. http://www.sefi.be/conference-2015/CHAP%2016.%20Education%20concepts%20specific%20for%20Engineering%20Education/60823-%20L.%20STEUER.pdf. Zugegriffen am 26.02.2016.

  • Steuer, Linda, Anna Bouffier, Sonja Gaedicke, und Carmen Leicht-Scholten. 2017. Diversifying engineering education – A transdisciplinary approach. In Strategies for increasing diversity in engineering majors and careers, Hrsg. Monica Gray und Ken D. Thomas, 201–235. Hershey: IGI Global.

    Chapter  Google Scholar 

  • Steuer, Linda, Sheri Sheppard, Shannon Gilmartin, Carol Muller und Carmen Leicht-Scholten. 2018. Expanding engineering limits: Culture, diversity, and gender. International Journal of engineering Education. (In Submission).

    Google Scholar 

  • Thaler, Anita, und Christine Wächter. 2009. Geschlechtergerechtigkeit in Technischen Hochschulen. Theoretische Implikationen und Erfahrungen aus Deutschland, Österreich und Schweiz. München/Wien: Profil-Verlag.

    Google Scholar 

  • VDI. 2002. Ethische Grundsätze des Ingenieurberufs. https://www.vdi.de/fileadmin/media/content/hg/16.pdf. Zugegriffen am 04.03.2016.

  • Wajcman, Judy. 2002. Gender in der Technologieforschung. In Wie natürlich ist Geschlecht? Gender und die Konstruktion von Natur und Technik, Hrsg. Ursula Pasero und Anja Gottburgsen, 270–289. Wiesbaden: Westdeutscher Verlag.

    Google Scholar 

Download references

Author information

Authors and Affiliations

  1. Fakultät für Bauingenieurwesen, Gender und Diversity in den Ingenieurwissenschaften, RWTH Aachen, Aachen, Deutschland

    Carmen Leicht-Scholten

Authors
  1. Carmen Leicht-Scholten
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

Corresponding author

Correspondence to Carmen Leicht-Scholten .

Editor information

Editors and Affiliations

  1. Netzwerk Frauen- und Geschlechterforschung NRW, Universität Duisburg-Essen, Essen, Germany

    Beate Kortendiek

  2. Universität Paderborn, Paderborn, Germany

    Birgit Riegraf

  3. Ruhr-Universität Bochum, Bochum, Germany

    Katja Sabisch

Rights and permissions

Reprints and permissions

Copyright information

© 2019 Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature

About this chapter

Check for updates. Verify currency and authenticity via CrossMark

Cite this chapter

Leicht-Scholten, C. (2019). Sozial verantwortliche Technikwissenschaften: der Beitrag der Geschlechterforschung für Forschung, Entwicklung und Ausbildung. In: Kortendiek, B., Riegraf, B., Sabisch, K. (eds) Handbuch Interdisziplinäre Geschlechterforschung. Geschlecht und Gesellschaft, vol 65. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-12496-0_140

Download citation

  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-12496-0_140

  • Published:

  • Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden

  • Print ISBN: 978-3-658-12495-3

  • Online ISBN: 978-3-658-12496-0

  • eBook Packages: Social Science and Law (German Language)

Publish with us

Policies and ethics

Search

Navigation