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Pädagogische Professionalität in Mathematik und Naturwissenschaften pp 151–179Cite as

Zur Interdependenz von Wissenschafts- verständnissen und Unterrichtsmethoden anhand deutschsprachiger Physiklehrkräfte

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Zusammenfassung

Die Aus- und Fortbildung von Lehrkräften sind wesentliche Determinanten von Bildungssystemen und Bildungsqualität (Litt, 1959; Clandinin & Conelly, 1995; Mikelskis-Seifert, Ringelband & Brückmann, 2008; Nückles, Hübner, Dümer & Renkl, 2010; Mikelskis-Seifert & Kasper, 2011). Demzufolge ist in Deutschland in den vergangenen Jahren, nicht zuletzt durch die Ergebnisse der großen Leistungsstudien TIMSS und PISA, die Forschung zur Lehrerinnen- und Lehrerausbildung als auch zur Lehrerprofessionalität intensiviert worden und hat dadurch an Umfang und Vielfalt gewonnen.

Eine Möglichkeit zur Beschreibung der beruflichen Kompetenzen von Lehrkräften ist das Professionswissen. Nach Shulman (1987) werden die drei Dimensionen des Professionswissens, das Fachwissen (content knowledge), das pädagogische Wissen (pedagogical knowledge) und das fachdidaktische Wissen (pedagogical content knowledge) unterschieden. In diesem Projekt fokussierten wir auf einzelne Facetten des Fachwissens und des fachdidaktischen Wissens mit dem Ziel, Zusammenhänge zwischen jenen beschreiben zu können. Dabei lag ein Schwerpunkt auf Aspekte von Nature of Science, im Weiteren als Wissenschaftsverständnis. Vor dem Hintergrund, dass das Wissen und die Ansichten zur Nature of Science das Unterrichten beeinflussen, wurden ferner die Unterrichtsmethoden der Lehrkräfte in den Blick genommen. Das heißt, in der hier vorgestellten empirischen Studie wurden das Wissenschaftsverständnis sowie Lehrerauskünfte zur Unterrichtsgestaltung erhoben, um Zusammenhänge zwischen diesen beiden Kompetenzaspekten aufzudecken.

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Authors and Affiliations

  1. Pädagogische Hochschule Freiburg, Freiburg, Deutschland

    Lydia Schulze Heuling & Silke Mikelskis-Seifert

  2. Institut für Erziehungswissenschaft, Albert-Ludwigs-Universität Freiburg, Freiburg, Deutschland

    Matthias Nückles

Authors
  1. Lydia Schulze Heuling
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  2. Silke Mikelskis-Seifert
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  3. Matthias Nückles
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Corresponding author

Correspondence to Matthias Nückles .

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Editors and Affiliations

  1. Institut für Mathematische Bildung, Pädagogische Hochschule Freiburg, Freiburg, Germany

    Timo Leuders

  2. Institute für Erziehungswissenschaft, Albert-Ludwigs-Universität Freiburg, Freiburg, Germany

    Matthias Nückles

  3. Institut für Chemie, Physik, Technik und ihre Didaktiken, Pädagogische Hochschule Freiburg, Freiburg, Germany

    Silke Mikelskis-Seifert

  4. Institut Primarstufe, Pädagogische Hochschule FHNW Basel, Muttenz, Switzerland

    Kathleen Philipp

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Heuling, L.S., Mikelskis-Seifert, S., Nückles, M. (2019). Zur Interdependenz von Wissenschafts- verständnissen und Unterrichtsmethoden anhand deutschsprachiger Physiklehrkräfte. In: Leuders, T., Nückles, M., Mikelskis-Seifert, S., Philipp, K. (eds) Pädagogische Professionalität in Mathematik und Naturwissenschaften. Springer Spektrum, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-08644-2_7

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