Abstract
Teacher training at the Blanquerna Faculty of Psychology and Educational and Sports Sciences (FPCEE), in Barcelona, has a long pedagogical tradition based on teaching innovation. Its educational style is characterised by methods focused on the students’ involvement and on close collaboration with teaching practice centres. Within a core subject in the Teacher Training diploma course, students were asked to assess different methodological proposals aimed at promoting the development of their personal, social, and professional competences. In the assessment surveys, from a sample of 145 students, scores for variables very satisfactory or satisfactory ranged from 95.8 % to 83.4 % for the entire set of methodological actions under analysis. Data obtained in this first research phase were very useful to design basic training modules for the new Teacher Training Degree. In the second phase (in process), active teachers are asked for their perception on the orientation of the practicum, its connection with the end-of-course assignment, and the in-service student’s incidence on innovation processes at school.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
References
Aguaded, J.I., Fonseca, C.: Enseñar en la universidad. Experiencias y propuestas para la docencia universitaria. Netbiblo, Madrid (2007)
Alguacil, M., Pañellas, M.: Nuevos escenarios educativos en la formación de los maestros de acuerdo con la declaración de Bolonia. International Journal of Developmental and Educational Psychology INFAD, Year: XXI 2(1), 257–266 (2009)
Boqué, M.C.: Para educadores/as del siglo XXI que avanzan hacia el siglo XXII. Apuntes de CFIE 13, 2–5 (2004)
Boqué, M.C.: Fonaments per a una educació de futur: Viure i conviure en pau. Educació i xarxa 3, 31–33 (2009)
Boqué, M.C.: Gestión de la formación y la innovación para la mejora de la convivencia y la resolución de conflictos. In: Castilla, M.T. (Coord.) Convivencia y resolución de conflictos en contextos socioeducativos. ECOEM, Málaga (2009)
Boqué, M.C.: Competència social i ciutadana. Aprendre a ser persona, a conviure amb els altres i a habitar el món. Revista Catalana de Pedagogia (in press)
Carr, W., Kemmis, S.: Teoría crítica de la enseñanza. La investigación-acción en la formación del profesorado. Martinez Roca, Barcelona (1988)
Castells, M.: La era de la información. Economía, sociedad y cultura. La sociedad red. El poder de la identidad, Fin de milenio, vol. I, II, III. Alianza Editorial, Madrid (1998)
De Miguel, M.: Metodología de la enseñanza y aprendizaje para el desarrollo de competencias. Alianza Editorial, Madrid (2006)
González, J., Wagenaar, R.: Tuning Educational Structures in Europe. Universidad de Deusto, Bilbao (2003)
Hernández Pina, F., et al.: Aprendizaje, competencias y rendimiento en Educación Superior. La Muralla, Madrid (2005)
Hopkins, D.: Investigación en el aula. Guía del profesor. PPU, Barcelona (1989)
Kemmis, S., McTaggart, T.: Como planificar la investigación-acción. Barcelona, Laertes (1988)
López, F.: Metodología participativa en la enseñanza universitaria. Narcea, Madrid (2005)
Mas, O., Ruiz, C.: Competencias profesionales del profesor universitario desde una visión integradora de sus funciones y perfiles. III Congreso Internacional de Formación del Profesorado, Innovación, Formación y Profesionalización educativa. Grupo FORCE - Universidad de Granada, Granada (2007)
Morales, P.: Implicaciones para el profesor de una enseñanza centrada en el alumno, http://www.upcomillas.es/Servicios/servpublrevimiscrevi.aspx (retrieved July 25, 2009)
Pañellas, M., Alguacil, M.: El eje que articula el cambio: la preparación profesional de los estudiantes. Memoria Académica 2009 del II Congreso Internacional de Orientación Educativa y Vocacional. Prácticas, reflexiones y propuestas en la construcción de los aprendizajes: Compromisos con un sistema educativo en transformación. CD Publication. Universidad Autónoma de Baja California, Mexicali (2009a)
Pañellas, M., Alguacil, M.: El compromiso de las familias en una escuela entendida como espacio de trabajo en red adaptado a la realidad local. International Journal of Developmental and Educational Psychology INFAD, Year XXI 2(1), 117–128 (2009b)
Pañellas, M., Alguacil, M.: La relació família-IES: un estudi des de la perspectiva dels pares. Temps d’Educació, 37. Universitat de Barcelona, Barcelona (2009c)
Popkewitz, T.S.: Paradigma e ideología en investigación educativa. Mondadori, Madrid (1988)
Riera, M.A.: Les arrels de Blanquerna. Història de l’Escola de Magisteri. Fundació Blanquerna, Barcelona (1998)
Roe, R.: What makes a competent psychologist? European Psychologist 7(3), 192–202 (2002)
Rué, J.: Enseñar en la Universidad. El EEES como reto para la educación superior. Narcea, Barcelona (2007)
Rué, J., Martínez, M.: Les titulacions UAB en l’Espai Europeu d’Educació Superior. Universitat Autònoma de Barcelona, Bellaterra (2005)
Stenhouse, L.: La investigación como base de la enseñanza. Morata, Madrid (1987)
Tejada, J. (Coord.), Ruiz, C., Mas, O.: Estratègies didàctiques a l’ensenyament universitari. Experimentació de crèdits ECTS en els estudis de Pedagogia i Psicopedagogia. Temps d’Educació 34, 183–202 (2008)
Torralba, F.: Blanquerna: l’herència d’un estil. Fundació Blanquerna, Barcelona (1996)
Author information
Authors and Affiliations
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2010 Springer-Verlag Berlin Heidelberg
About this paper
Cite this paper
Torremorell, M.C.B., de Nicolás, M.A., Valls, M.P. (2010). Integrated Design of Basic Training, Practicum and End-of-Course Assignment Modules in the Teacher Training Degree: Perception of University Teachers, Students, and School Teachers. In: Lytras, M.D., et al. Technology Enhanced Learning. Quality of Teaching and Educational Reform. TECH-EDUCATION 2010. Communications in Computer and Information Science, vol 73. Springer, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-642-13166-0_91
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-642-13166-0_91
Publisher Name: Springer, Berlin, Heidelberg
Print ISBN: 978-3-642-13165-3
Online ISBN: 978-3-642-13166-0
eBook Packages: Computer ScienceComputer Science (R0)