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Handbuch Erwachsenenbildung/Weiterbildung pp 643–658Cite as

Lernräume in der Erwachsenenbildung

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Zusammenfassung

Der (Lern-)Raum rückt als eine zentrale Dimension von Lehr-/Lernprozessen auch in der Erwachsenenbildung zunehmend in den Fokus. Unterschiedliche theoretische Zugänge ermöglichen einen multiperspektivischen Blick auf die Frage, wie sich professionelles Handeln und Organisation unter einer (Lern-)Raumperspektive formieren und Raum konstituieren. Erweitert wird die Perspektive um die Aspekte Sozialraum, Raumplanung und den digitalen Raum. Die (Lern-)Raumfrage ist für das Verständnis des Lernens von Erwachsenen insgesamt hoch relevant, weil Lernen immer in räumlichen Umgebungen – seien es physische, soziale oder digitale – stattfindet.

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Authors and Affiliations

  1. Hochschule der Medien Stuttgart, Stuttgart, Deutschland

    Richard Stang

  2. Nationale Agentur Bildung für Europa beim Bundesinstitut für Berufsbildung, Bonn, Deutschland

    Christian Bernhard

  3. Pädagogische Hochschule FHNW, Brugg-Windisch, Schweiz

    Katrin Kraus

  4. Universität Hamburg, Hamburg, Deutschland

    Silke Schreiber-Barsch

Authors
  1. Richard Stang
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  2. Christian Bernhard
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  3. Katrin Kraus
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  4. Silke Schreiber-Barsch
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Corresponding author

Correspondence to Richard Stang .

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Editors and Affiliations

  1. München, Germany

    Rudolf Tippelt

  2. Humboldt Universität zu Berlin, Berlin, Germany

    Aiga von Hippel

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Stang, R., Bernhard, C., Kraus, K., Schreiber-Barsch, S. (2018). Lernräume in der Erwachsenenbildung. In: Tippelt, R., von Hippel, A. (eds) Handbuch Erwachsenenbildung/Weiterbildung. Springer Reference Sozialwissenschaften. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-531-19979-5_36

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