Abstract
This chapter conceptualises attitude and method as central didactic concepts for learning counselling. Both terms describe dimensions of counselling skills which are considered fundamental to the shape of counselling processes whatever the method applied. For a long time, training and continuing education in systemic counselling seemed to be characterised by teaching specific techniques (e.g. for asking questions) and methodological concepts, while attitude stays as an implicit part of teaching and learning concepts. Recent common factor research shows that attitude may be one key for establishing functional counselling relationships (e.g. working alliance). Until now, academics studying how counselling is learnt have paid little attention to the extent to which developing this kind of relationship in particular can actually be taught or learned at all. Focusing on this brings back a classic pedagogical question: can skills in forming a counselling relationship be taught at all? To this end, we use performance-oriented data from a study which has been running for 10 years: a simulated psychosocial counselling environment which enables students to gain experience in counselling with trained simulation clients in a highly realistic learning environment.
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Some parts of the following chapter are taken from an earlier publication: “Über die Schwierigkeit, Neugier, Offenheit und Anerkennung zu lehren und zu lernen.” In: Zipperle, M., Bauer, P., Stauber, B., Treptow, R. (eds.): Vermitteln. Eine Aufgabe von Theorie und Praxis Sozialer Arbeit (pp. 205–216). Wiesbaden: VS.
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We use the term “method” as employed in the German-speaking discussion among social workers: methods are a “well-founded, knowledge-based set of instructions providing a planned, structured means of achieving a goal” (Galuske & Müller, 2012, p. 588) and, in this broader sense, mediate between theoretical concepts on one hand and specific techniques on the other.
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We do not directly analyse this generalised factor with regard to outcome-oriented efficacy; instead, we are interested in the role it plays in developing counselling skills, with the question of whether efficacy acts as a benchmark for skills always, of course, being implicit.
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Bauer, P., Weinhardt, M. (2020). Therapeutic-Factor-Oriented Skill-Building in Systemic Counselling: Productively Conjoining Attitude and Method. In: Ochs, M., Borcsa, M., Schweitzer, J. (eds) Systemic Research in Individual, Couple, and Family Therapy and Counseling. European Family Therapy Association Series. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-36560-8_22
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