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Zum Einfluss digitaler Werkzeuge auf die Konstruktion mathematischen Wissens

  • Michael Rieß

Table of contents

  1. Front Matter
    Pages I-XXII
  2. Michael Rieß
    Pages 1-9
  3. Theoretische Grundlagen & empirische Erkenntnisse

  4. Forschungsdesign

    1. Front Matter
      Pages 305-305
    2. Michael Rieß
      Pages 307-322
    3. Michael Rieß
      Pages 323-371
    4. Michael Rieß
      Pages 389-424
  5. Ergebnisse

    1. Front Matter
      Pages 425-425
    2. Michael Rieß
      Pages 427-460
    3. Michael Rieß
      Pages 461-480
  6. Diskussion und Ausblick

    1. Front Matter
      Pages 481-481
    2. Michael Rieß
      Pages 483-516
    3. Michael Rieß
      Pages 517-524
  7. Back Matter
    Pages 525-561

About this book

Introduction

Michael Rieß untersucht die qualitativen Unterschiede in der Konstruktion mathematischen Wissens nach einem Unterricht mit digitalen Werkzeugen. Dazu erarbeitet er zunächst auf der Basis allgemeiner Lerntheorien ein Wirkungsmodell für den Einfluss der im Mathematikunterricht verwendeten Werkzeuge auf individuelle mathematische Konzepte. Das Modell bildet die Grundlage für das Design der empirischen Studie, deren Ergebnisse im Kontext der entwickelten Theorie Einblicke in die mögliche Beantwortung der Fragestellung liefern. Der Autor identifiziert unterschiedliche Denkweisen, Lösungsstrategien und Verwendungen mathematischer Darstellungen und zeigt, dass insbesondere die beobachteten Differenzen Charakteristika aufweisen, die über die Verwendung unterschiedlicher Handlungsschemata hinausgehen. Dies stützt die Annahme, dass der Umgang mit verschiedenen Werkzeugen zu fundamentalen Änderungen individueller mathematischer Konzepte führen kann.

Der Inhalt
  • Instrumentelle Genese, Zeichen und der didaktische Ditetraeder
  • Einsatz digitaler Werkzeuge
  • Funktionales Denken
  • Das Projekt CASI
  • Videographierung und qualitative Inhaltsanalyse
Die Zielgruppen
  • Dozierende und Studierende der Mathematik und ihrer Didaktik sowie der Erziehungswissenschaften
  • Lehrerinnen und Lehrer der Sekundarstufen und ihre Aus- und Fortbildenden
Der Autor
Michael Rieß promovierte als wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Didaktik der Mathematik und der Informatik der Universität Münster. 

Keywords

Digitale Werkzeuge im Mathematikunterricht Epistemologisches Dreieck Mathematische Begriffsbildung Realitätsbezüge im Mathematikunterricht Funktionales Denken im Mathematikunterricht Qualitative Inhaltsanalyse Empirische Sozialforschung

Authors and affiliations

  • Michael Rieß
    • 1
  1. 1.ZürichSwitzerland

Bibliographic information