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Spielend Lernen im Flow

Die motivationale Wirkung von Serious Games im Schulunterricht

  • Anna Hoblitz

Part of the Medienbildung und Gesellschaft book series (MUG)

Table of contents

  1. Front Matter
    Pages 1-9
  2. Anna Hoblitz
    Pages 3-11
  3. Anna Hoblitz
    Pages 13-56
  4. Anna Hoblitz
    Pages 87-110
  5. Anna Hoblitz
    Pages 111-142
  6. Anna Hoblitz
    Pages 151-175
  7. Anna Hoblitz
    Pages 241-262
  8. Back Matter
    Pages 263-294

About this book

Introduction

Anna Hoblitz untersucht die Nutzung und Wirkung von Serious Games als interaktives Lernmedium. Im Mittelpunkt der Überlegungen steht neben der neuen Form des Wissenstransfers besonders die Motivationskraft von digitalen Spielen. Die Hoffnung, Lernen »besser«, also einfacher oder effizienter, zu gestalten, führt zu einem wachsenden Interesse der Forschung sowie von Pädagogen, Eltern, Spielern und Spieleentwicklern an Serious Games bzw. an dem digital game-based Learning. Doch können Serious Games, wenn sie im Schulunterricht eingesetzt werden und damit auch ein Lernziel verfolgen, tatsächlich die zugeschriebene motivationale Wirkung entfalten? Wie verhalten sich dabei Spiel- und Lernmotivation zueinander? Antworten auf diese und weitere Fragen werden auf Basis einer quantitativen Untersuchung eines Serious Game im Fachunterricht diskutiert.

 

Der Inhalt

  • Serious Games und Educational Games – Gegenstand und Forschungsfeld
  • Lernen mit Educational Games in formalen Lernkontexten
  • Lernmotivation und Spielmotivation
  • Das Zusammenspiel von Motivation und Lernen mit Educational Games im Schulunterricht – ein Strukturgleichungsmodell

 

Die Zielgruppen

  • Dozierende und Studierende der Medienpädagogik, Kommunikationswissenschaft, Medienwissenschaft und Pädagogik
  • Praktiker
Innen im Bereich der Medienpädagogik

 

Die Autorin 

Anna Hoblitz ist Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Medienwissenschaften an der Universität Paderborn. 

Keywords

Game-based Learning Quantitative Studie Lern- und Motivationstheorien Flow-Forschung Medienwirkungsforschung Formale Lernkontexte oder: Schule und Unterricht

Authors and affiliations

  • Anna Hoblitz
    • 1
  1. 1.Universität PaderbornPaderbornGermany

Bibliographic information

Industry Sectors
Chemical Manufacturing
Consumer Packaged Goods