Handbuch Neue Steuerung im Schulsystem

1. Front Matter

   Pages 1-13

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2. Steuerung der Entwicklung des Schulwesens

   • Herbert Altrichter, Katharina Maag Merki

   Pages 15-39

3. Internationale Diskussions-, Forschungs- und Theorieansätze zur Governance im Schulwesen

   • Isabell van Ackeren, Stefan Brauckmann

   Pages 41-61

4. Entscheidungsfindung in Bildungspolitik und Bildungsverwaltung

   • Kathrin Dedering

   Pages 63-80

5. Finanzierungsformen, Zielvereinbarung, New Public Management, Globalbudgets

   • Yvonne Brückner, Mareike Tarazona

   Pages 81-109

6. Schulautonomie und die Folgen

   • Herbert Altrichter, Matthias Rürup

   Pages 111-144

7. Theoretische und empirische Analysen der Effektivität von Bildungsstandards, standardbezogenen Lernstandserhebungen und zentralen Abschlussprüfungen

   • Katharina Maag Merki

   Pages 145-169

8. Das Schulprogramm zwischen schulischer Selbstregelung und externer Steuerung

   • Martin Heinrich, Jürgen Kussau

   Pages 171-194

9. Schulinterne Evaluation – nur ein Instrument zur Selbststeuerung von Schulen?

   • Nils Berkemeyer, Sabine Müller

   Pages 195-218

10. Schul- und Unterrichtsentwicklung durch Datenrückmeldung

    • Herbert Altrichter

    Pages 219-254

11. Personalauswahl, Personaleinsatz und Personalentwicklung an Schulen

    • Ewald Terhart

    Pages 255-275

12. Schulleitungshandeln

    • Martin Bonsen

    Pages 277-294

13. Neue Formen der „Schulinspektion“: Wirkungshoffnungen und Wirksamkeit im Spiegel empirischer Bildungsforschung

    • Hans-Georg Kotthoff, Wolfgang Böttcher

    Pages 295-325

14. Lehrerfortbildung als Unterstützungssystem

    • Kathrin Fussangel, Matthias Rürup, Gräsel Cornelia

    Pages 327-354

15. Regionalisierung und Schulentwicklung: Bildungsregionen als Modernisierungsansätze im Bildungssektor

    • Marcus Emmerich

    Pages 355-375

16. Bildungsberichterstattung – Bildungsmonitoring

    • Matthias Rürup, Hans-Werner Fuchs, Horst Weishaupt

    Pages 377-401

17. Empirische Erforschung schulischer Governance. Eine Zwischenbilanz und offene Forschungsfragen

    • Katharina Maag Merki, Herbert Altrichter

    Pages 403-408

18. Back Matter

    Pages 409-467

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In den deutschsprachigen Schulsystemen werden Elemente eines ,neuen Steuerungsmodells’ - beispielsweise Bildungsstandards, Schulinspektionen oder Selbstevaluation - implementiert. Die Innovationen werden in diesem Handbuch einer systematischen theoretischen und empirischen Analyse unterzogen. Damit bietet das Handbuch zum ersten Mal einen differenzierten Überblick über Prozesse und Wirkungen einer erneuerten schulischen Governance. Die Zusammenstellung und Verortung dieser Ergebnisse machen unterschiedliche theoretische, forschungsstrategische und methodologische Zugänge sichtbar und ermöglichen die Entwicklung nächster Perspektiven der Systemsteuerung im Schulwesen.

• Bildungsbericht
• Bildungsberichterstattung
• Bildungspolitik
• Bildungsregionen
• Bildungsstandard
• Erziehungswissenschaft
• Lernstandserhebungen
• Organisation
• Schulentwicklung
• Schulleitungshandeln
• Schulprogramme
• Schulsystem
• Unterrichtsentwicklung
• Zielvereinbarung
• freie Schulwahl

"Dieses empirisch wie theoretisch fundierte Handbuch darf jedem, der in der Bildungsforschung tätig ist, empfohlen werden [...]." Schulpädagogik heute, 3-2011

"Daher leistet das vorliegende Handbuch Erstaunliches: Es gibt Orientierung in einem zum Teil unübersichtlichen Forschungsfeld und leistet dadurch einen wesentlichen Beitrag zur Präzisierung des Governancebegriffs. [...] Nicht unerwähnt bleiben darf schließlich die durchgängig höchste Qualität der Beiträge. Auf dem bisherigen Markt entsprechender Publikationen ist dieses Buch wohl das Umfassendste und theoretisch am meisten Fundierteste." www.socialnet.de, 19.06.2010

• Institut für Pädagogik und Psychologie, Johannes-Kepler-Universität Linz, Linz

  Herbert Altrichter

• Institut für Erziehungswissenschaft, Universität Zürich, Zürich

  Katharina Maag Merki

Dr. Herbert Altrichter ist Professor am Institut für Pädagogik und Psychologie der Johannes Kepler Universität, Linz.
Dr. Katharina Maag Merki ist ordentliche Professorin für Pädagogik mit dem Schwerpunkt 'Theorie und Empirie schulischer Bildungsprozesse' an der Universität Zürich.

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