Mathematische Bildung und neue Technologien

1. Front Matter

   Pages 1-7

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2. CAS im Mathematikunterricht — eine Chance für die Elementargeometrie

   • Peter K. Antonitsch

   Pages 9-16

3. Der Einsatz von computeralgebra-tauglichen Taschenrechnern im Mathematikunterricht — Ein Erfahrungsbericht

   • Klaus Aspetsberger

   Pages 17-24

4. Staatsexamen und Computeralgebrasysteme

   • Ludwig Barnerssoi, Bruno Riedmüller

   Pages 25-32

5. Mathematik-didaktische Paradigmen und Computer — unter besonderer Berücksichtigung der Geometrie

   • Peter Bender

   Pages 33-52

6. Modellierung eines mathematischen Curriculums

   • Regina Bruder

   Pages 53-60

7. Anschaulich(er) Beweisen mit dem Computer?

   • Hans-Jürgen Elschenbroich

   Pages 61-68

8. Multimedia-Didaktik und spontanes Verstehen

   • Franz Embacher

   Pages 69-76

9. Computer und Erziehung zur Datenkompetenz

   • Joachim Engel

   Pages 77-84

10. Technologie, Mathematik und Bewußtsein der Gesellschaft

    • Roland Fischer

    Pages 85-101

11. Interaktive Visualisierung zur Unterstützung der Begriffsbildung in der Analysis

    • Wolfgang Fraunholz

    Pages 103-110

12. Computergestützte Modellierung unterrichtlicher Entscheidungssituationen als möglicher Beitrag zur Sensibilisierung für die Komplexität von Mathematikunterricht

    • Torsten Fritzlar

    Pages 111-118

13. Computergestützte Fehlerdiagnose

    • Martin Hennecke

    Pages 119-126

14. Computeralgebrasysteme — das gelobte Land des Mathematikunterrichts?

    • Helmut Heugl

    Pages 127-146

15. Was ist eine zeitgemäße mathematische Allgemeinbildung?

    • Hans Werner Heymann

    Pages 147-165

16. Visualisieren als Bildungsziel des Mathematikunterrichtes

    • Gert Kadunz

    Pages 167-174

17. Reaktivierung funktionalen Denkens durch computerunterstützte experimentelle Mathematik

    • Hermann Kautschitsch

    Pages 175-182

18. Integralrechnung — welche Änderungen bringt der Einsatz von symbolischen Taschenrechnern im traditionellen Unterricht

    • Vlasta Kokol-Voljč

    Pages 183-190

19. Neue Konzepte zur Gestaltung von Lernsoftware

    • Theo Kreutzkamp, Hans Wolpers

    Pages 191-198

20. Probleme und Potentiale dynamischer Computer-Darstellungen beim Lehren und Lernen von Geometrie

    • Colette Laborde

    Pages 199-217

Neue Technologien, insbesondere Computer- und Kommunikationstechnologien, zeigen vielfältige Auswirkungen auf die mathematische Ausbildung. Mit den erkennbaren bzw. erwarteten Veränderungen stellt sich verschärft die Frage nach dem fachspezifischen Bildungswert einer mathematischen Ausbildung. Die empirischen, theoretischen und schulpraktischen Beiträge beim 8. Internationalen Symposium zur Didaktik der Mathematik in Klagenfurt fokussierten auf Fragen und Probleme der mathematischen Bildung im Zeitalter neuer Technologien, sie sind als eine Standortbestimmung der didaktischen Forschungs- und Entwicklungsarbeit in diesem ereich zu verstehen.

• Algebra
• Computer
• Diagnose
• Didaktik
• Geometrie
• Informatik
• Internet
• Komplexität
• Lernen
• Mathematik
• Mathematikunterricht
• Modellierung
• Multimedia
• Systeme
• Technologie

• Universität Klagenfurt, Österreich

  Gert Kadunz, Günther Ossimitz, Werner Peschek, Edith Schneider

• Universität Bielefeld, Deutschland

  Bernard Winkelmann

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