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Table of contents

  1. Front Matter
    Pages I-XXI
  2. Sabrina Transchel
    Pages 1-7
  3. Sabrina Transchel
    Pages 9-95
  4. Sabrina Transchel
    Pages 127-143
  5. Sabrina Transchel
    Pages 145-202
  6. Sabrina Transchel
    Pages 377-390
  7. Back Matter
    Pages 391-411

About this book

Introduction

Das Erkennen, Beschreiben und Nutzen von Strukturen ist insbesondere für Kinder mit mathematischen Lernschwierigkeiten wichtig, da sie kaum über stabile Einsichten in arithmetische Zusammenhänge verfügen. Sabrina Transchel zeigt, dass Kinder mit Schwierigkeiten beim Mathematiklernen struktur-fokussierende Deutungen im Kontext der Multiplikation im gemeinsamen Austausch einnehmen können, wobei der Umgang mit zusammengesetzten Einheiten besonders entscheidend ist. Die Autorin entwickelt theoriegeleitet multiplikative Aufgabenformate für die Grundschule auf Basis zentraler Design-Prinzipien zur Gestaltung des Gemeinsamen Lernens. Damit leistet sie einen Beitrag zur Weiterentwicklung des inklusiven Mathematikunterrichts.

Der Inhalt
  • Gemeinsamer Lerngegenstand der Multiplikation
  • Lernen bei Kindern mit Schwierigkeiten beim Mathematiklernen
  • Initiierung eines gemeinsamen Mathematiklernens
  • Fachdidaktische Entwicklungsforschung im Dortmunder Modell
  • Epistemologische Analysen struktur-fokussierender Deutungen
Die Zielgruppen
  • Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik
  • Lehrerinnen und Lehrer an Grundschulen und ihre Aus- und Fortbildenden
Die Autorin
Sabrina Transchel promovierte als Stipendiatin und später als wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts (IEEM) der TU Dortmund und arbeitet zurzeit als Lehrerin an einer Grundschule.

Die Herausgeberinnen und Herausgeber
Die Reihe Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts wird herausgegeben von Stephan Hußmann, Marcus Nührenbörger, Susanne Prediger und Christoph Selter.

Keywords

Multiplikative Aufgabenformate in der Grundschule Strukturelles Multiplikationsverständnis Schwierigkeiten beim Mathematiklernen Gemeinsame Lernsituationen Interaktion und Kooperation beim Mathematiklernen Interpretative epistemologische Analysen

Authors and affiliations

  • Sabrina Transchel
    • 1
  1. 1.Fakultät für Mathematik, IEEMTechnische Universität DortmundDortmundGermany

Bibliographic information

  • DOI https://doi.org/10.1007/978-3-658-29237-9
  • Copyright Information Der/die Herausgeber bzw. der/die Autor(en), exklusiv lizenziert durch Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature 2020
  • Publisher Name Springer Spektrum, Wiesbaden
  • eBook Packages Education and Social Work (German Language)
  • Print ISBN 978-3-658-29236-2
  • Online ISBN 978-3-658-29237-9
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