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Transformationen von Schule, Unterricht und Profession

Erträge praxistheoretischer Forschung

  • Kathrin Berdelmann
  • Bettina Fritzsche
  • Kerstin Rabenstein
  • Joachim Scholz

Table of contents

  1. Front Matter
    Pages I-XII
  2. Kathrin Berdelmann, Bettina Fritzsche, Kerstin Rabenstein, Joachim Scholz
    Pages 1-27
  3. Norbert Ricken
    Pages 29-48
  4. Heinz-Elmar Tenorth
    Pages 93-112
  5. Marcelo Caruso
    Pages 113-130
  6. Eckhardt Fuchs
    Pages 131-144
  7. Michael Kämper-van den Boogaart
    Pages 145-166
  8. Patrick Bühler
    Pages 213-228
  9. Carla Schelle
    Pages 271-288
  10. Anne Breuer, Till-Sebastian Idel, Anna Schütz
    Pages 307-323
  11. Klaus-Jürgen Tillmann
    Pages 325-342

About this book

Introduction

Im vorliegenden Band setzen sich erziehungswissenschaftlich und (bildungs-)historisch arbeitende Forscherinnen und Forscher mit Perspektiven und Erträgen praxistheoretischer Forschung im Fragenkreis der Transformation von Schule, Unterricht und Profession auseinander. In den Beiträgen wird eruiert, welche Problem- und Fragestellungen aus praxistheoretischer Sicht gewinnbringend bearbeitet werden können und wo die Grenzen liegen.

Der Inhalt
Praxeologie in der Bildungsforschung ● Aspekte einer Praxeologie ● Verstehen als Gespräch ● (Nichtgelehrte) Gelehrtenkommunikation im Medium des Briefes ● Zeitdiagnostik ● Konturierung des Klassenunterrichts um 1800 ● Die deutsche Unterrichtsausstellung auf der Weltausstellung in Brüssel 1910 ● Blicke in die Schulmännerliteratur ● Affect, Embodiment and Pedagogic Practice in Early-Twentieth-Century American Progressive Education ● Children’s Drawings as Historical Sources for the Study of Education in World War One ● Beobachten in Basel ● Zu Abitur und Ritual ● Benutzungspraktiken von Forschungsbibliotheken ● Der Bibliothekskatalog als historische Quelle? ● Zur Transformation des „eigenen“ Blicks auf den Gebrauch von Schülertafeln in Senegal und Frankreich ● Zur Institutionalisierung des Pädagogischen am Beispiel familialisierter Vergemeinschaftung ● Professionsentwicklung im Ganztag ● Wenn Lehrer/innen forschen 

Die Herausgeber*innen
Dr. Kathrin Berdelmann ist Postdoc am DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Berlin.
Dr. Bettina Fritzsche ist Professorin an der Pädagogischen Hochschule Freiburg.
Dr. Kerstin Rabenstein ist Professorin an der Georg-August-Universität Göttingen.
Dr. Joachim Scholz ist Leiter des Forschungsbereichs der Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung am DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Berlin. 

Keywords

Erziehungswissenschaft Pädagogik Wissen Bildung Schulforshcung Unterrichtsforschung Professionspolitik Lehrerinnen und Lehrer Historische Bildungsforschung

Editors and affiliations

  • Kathrin Berdelmann
    • 1
  • Bettina Fritzsche
    • 2
  • Kerstin Rabenstein
    • 3
  • Joachim Scholz
    • 4
  1. 1.DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und BildungsinformationBerlinGermany
  2. 2.Pädagogische Hochschule FreiburgFreiburgGermany
  3. 3.Georg-August-Universität Göttingen GöttingenGermany
  4. 4.DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und BildungsinformationBerlinGermany

Bibliographic information