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© 2016

Situationsbezogene Diagnosekompetenz von Mathematiklehrkräften

Eine Vertiefungsstudie zur TEDS-Follow-Up-Studie

Book

Part of the Perspektiven der Mathematikdidaktik book series (PERMA)

Table of contents

  1. Front Matter
    Pages I-XIX
  2. Jessica Hoth
    Pages 1-8
  3. Jessica Hoth
    Pages 9-13
  4. Jessica Hoth
    Pages 15-100
  5. Jessica Hoth
    Pages 101-102
  6. Jessica Hoth
    Pages 103-179
  7. Jessica Hoth
    Pages 181-282
  8. Jessica Hoth
    Pages 283-315
  9. Back Matter
    Pages 317-347

About this book

Introduction

Jessica Hoth analysiert die situationsbezogene Diagnosekompetenz von Mathematiklehrkräften, d.h. die diagnostische Kompetenz, die während des Unterrichts relevant ist. Auf der Grundlage der Daten von 133 Primarstufenlehrkräften, die an der TEDS-FU-Studie teilgenommen haben, beschreibt die Autorin Merkmale situationsbezogener Diagnosekompetenz und rekonstruiert zwei Diagnosetypen: den fachnahen-bewertenden und den schülernahen-handlungsbezogenen Typ. Darüber hinaus stellt sie Zusammenhänge zwischen den Diagnosetypen und deren zugrunde liegendem professionellen Wissen her. Die Arbeit knüpft damit an aktuelle Studien zur Lehrerprofessionsforschung an und belegt Ansätze der Expertiseforschung empirisch.

Der Inhalt

  • Professionelle Kompetenz von Mathematiklehrkräften
  • Instrumente und Design von TEDS-FU
  • Merkmale situationsbezogener Diagnosekompetenz und Diagnosetypen
  • Zusammenhänge zwischen situationsbezogener Diagnosekompetenz und professionellem Wissen

Die Zielgruppen

  • Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik
  • Lehrerinnen und Lehrer und ihre Aus- und Fortbildenden

Die Autorin
Jessica Hoth ist Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Department 2 – Mathematik der Universität Vechta.

Keywords

Diagnostische Kompetenz von Lehrkräften Professionelle Kompetenz von Lehrkräften Teacher Noticing Lehrerprofessionsforschung Expertiseforschung

Authors and affiliations

  1. 1.Department 2 - Mathematik, Driverstr. 22Universität VechtaVechtaGermany

About the authors

Jessica Hoth ist Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Department 2 – Mathematik der Universität Vechta.

Bibliographic information

  • Book Title Situationsbezogene Diagnosekompetenz von Mathematiklehrkräften
  • Book Subtitle Eine Vertiefungsstudie zur TEDS-Follow-Up-Studie
  • Authors Jessica Hoth
  • Series Title Perspektiven der Mathematikdidaktik
  • Series Abbreviated Title Mathematikdidaktik
  • DOI https://doi.org/10.1007/978-3-658-13156-2
  • Copyright Information Springer Fachmedien Wiesbaden 2016
  • Publisher Name Springer Spektrum, Wiesbaden
  • eBook Packages Social Science and Law (German Language)
  • Softcover ISBN 978-3-658-13155-5
  • eBook ISBN 978-3-658-13156-2
  • Edition Number 1
  • Number of Pages XIX, 347
  • Number of Illustrations 18 b/w illustrations, 0 illustrations in colour
  • Topics Mathematics Education
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