Diagnose algebraischen Denkens

Von der Diagnose- zur Förderaufgabe mithilfe von Denkmustern

  • Alexander Meyer

Table of contents

  1. Front Matter
    Pages i-xii
  2. Alexander Meyer
    Pages 1-13
  3. Alexander Meyer
    Pages 15-68
  4. Alexander Meyer
    Pages 69-124
  5. Alexander Meyer
    Pages 125-228
  6. Alexander Meyer
    Pages 229-293
  7. Back Matter
    Pages 323-344

About this book

Introduction

Alexander Meyer konzipiert eine aufgabenbasierte Förderdiagnose in Algebra, mit dem Ziel, eine Förderung zu entwerfen, in der die Diagnoseaufgabe in eine Lernaufgabe überführt wird. Die Lernaufgabe setzt dann basierend auf der Diagnose dort an, wo Schülerinnen und Schüler Ressourcen haben, und bietet gleichzeitig an jenen Stellen Hilfen an, an denen Schülerinnen und Schüler Lernbedarfe haben. Der Autor rekonstruiert auf Grundlage empirischer Daten Denkmuster, in denen typische Ressourcen und Defizite von Schülerinnen und Schülern zur Algebra zum Ausdruck kommen können. Diese Denkmuster können für die Gestaltung von diagnosebasierten Lernaufgaben als Leitlinie dienen und so einen Beitrag zur Standardisierung der Förderdiagnose in Algebra leisten.

Der Inhalt

  • Algebraisches Denken unter Diskursperspektive
  • Förderdiagnose im Mathematikunterricht
  • Bildung von Denkmustern durch Idealtypenbildung
  • Algebraische Denkmuster für die Förderdiagnose

Die Zielgruppen

  • Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik
  • Mathematiklehrerinnen und -lehrer, die einen Einblick in die fachdidaktischen und fachlichen Voraussetzungen von Förderdiagnose in Algebra bekommen möchten

Der Autor

Alexander Meyer promovierte im strukturierten Promotionsprogramm ProfaS in der Mathematikdidaktik. Er ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am IEEM der Technischen Universität Dortmund, seine Schwerpunkte liegen im Bereich des algebraischen Denkens und in Themen der Sprache im Mathematikunterricht.

Keywords

Algebraische Denkmuster Aufgabenbasierte Förderdiagnose Differenzierung Förderdiagnose im Mathematikunterricht Förderung im Algebra-Unterricht

Authors and affiliations

  • Alexander Meyer
    • 1
  1. 1.IEEMTechnische Universität Dortmund Fakultät für MathematikDortmundGermany

Bibliographic information