Abstract
In this paper, we analyze the criteria used to design a computer simulator for learning mathematics in the classroom. Although simulators are used in many professional fields to minimize risk and accelerate the process of gaining experience, few simulators are available for the purposes of teacher training. Therein we see an opportunity to introduce the use of a simulator into the confines of in-class training and, in so doing, facilitate interactions between theory and practice. To determine the design criteria for the simulator, we look at the benefits and risks of using technologies for training purposes as well as two theoretical frameworks that help us characterize technology-based teaching practices. We continue by showing how these criteria factored into the design of our in-class computer simulator. Finally, we discuss the possibilities for the development of other software programs.
Résumé
Dans cet article, nous analysons les critères de conception d’un simulateur informatique de classe en mathématiques. Les simulateurs informatiques sont utilisés dans de nombreux domaines professionnels pour limiter les risques et accélérer l’acquisition d’expérience, mais peu de simulateurs sont disponibles pour la formation des enseignants. Nous y voyons, pourtant, l’opportunité de faire entrer la pratique dans le cadre contraint de la formation en présentiel et ainsi de favoriser les interactions entre théorie et pratique. Pour définir les critères de conception d’un tel simulateur, nous nous appuyons sur des bénéfices et risques identifiés pour l’usage des technologies en formation ainsi que sur deux cadres théoriques nous permettant de caractériser les pratiques enseignantes utilisant des technologies. Nous poursuivons en montrant comment ces critères ont été pris en compte dans la conception de notre simulateur informatique de classe (SIC). Enfin, nous mettons en évidence des perspectives pour le développement d’autres logiciels.
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Notes
En France la formation professionnelle des enseignants-stagiaires (lauréats d’un concours) est assurée dans le cadre de masters Métiers de l’Enseignement de l’Éducation et de la Formation (MEEF) portés par les universités au sein des écoles supérieures du professorats et de l’éducation (ESPE). Les fonctionnaires stagiaires sont à mi-temps en responsabilité de classe sur le terrain et à mi-temps en formation dans les ESPE.
Institut de Recherche sur l’Enseignement des Mathématiques
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Emprin, F., Sabra, H. Les simulateurs informatiques, ressources pour la formation des enseignants de mathématiques. Can. J. Sci. Math. Techn. Educ. 19, 204–216 (2019). https://doi.org/10.1007/s42330-019-00046-w
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