Uta Klein (Hg.) (2016): Inklusive Hochschule. Neue Perspektiven für Praxis und Forschung, Weinheim und Basel: Beltz Juventa

Zusammenfassung

In dieser Rezension wird der Sammelband „Inklusive Hochschule. Neue Perspektiven für Praxis und Forschung“ von 2016 vorgestellt. Übergreifendes Thema aller Beiträge des Bandes ist Inklusion an der Hochschule in Bezug auf Behinderung. Ausgangspunkt hierfür bildet die Feststellung teilweise mangelhafter Organisation von und Forschung zu inklusiver Hochschulbildung. Ausführlich wird auch auf die Bedeutung der am 26.03.2009 in Deutschland in Kraft getretenen UN-Behindertenrechtskonvention eingegangen. Der Sammelband untergliedert sich hierbei in drei Teilbereiche. Der erste Teil befasst sich mit den Strategien und Instrumenten für eine inklusive Hochschule, der zweite Teil mit empirischen Bestandsaufnahmen zu Studierenden mit Beeinträchtigungen und der dritte Teil mit den Übergängen Studierender in den Beruf. Fazit der Rezensent/innen ist, dass der Sammelband seinem Ziel, neue Perspektiven für Praxis und Forschung zu inklusiver Hochschulbildung aufzuzeigen, gerecht wird. Als besonders positiv wird dabei erachtet, dass es gelingt, auch die direkte Perspektive behinderter Studierender einzubeziehen. Das Buch richtet sich zum einen an ein Fachpublikum das bereits mit dem Themenfeld einer inklusiven Hochschule und/oder von Behinderung vertraut ist, gleichermaßen kann es als Einstieg in dieses Thema verwendet werden.

Abstract

This review presents the edited volume “Inklusive Hochschule. Neue Perspektiven für Praxis und Forschung” from 2016. The main topic of all chapters of this volume is inclusion at university/college regarding disability. The starting point for this is the claim of partially poor organization of and poor research on inclusive higher education. The importance of the UN Convention on the Rights of Persons with Disabilities, which entered into force in Germany on 26.03.2009, is also discussed in detail. The edited volume is divided into three sections. The topic of the first part are the strategies and instruments for an inclusive university/college, the second part deals with empirical surveys on students with impairments and the third part is about the transitions of students into the profession. The conclusion of the reviewers is that the edited volume meets its own goal of presenting new perspectives for practice and research on inclusive higher education. It is also considered particularly positive also the own perspective of disabled students being presented. The book is aimed at a specialist audience already familiar with the subject area of an inclusive university/college and/or disability. As well, it can be used as an introduction to this topic.