Zusammenfassung
Dieser Beitrag stellt Erkenntnisse zur Weiterbildungsmotivation, beruflichen Entwicklungsphasen und Struktur der Adressat/innen für Coachingweiterbildungen dar. Es konnte gezeigt werden, dass das zentrale Motiv darin liegt, andere Menschen zu unterstützen. Ferner ist eine eindeutige Tendenz festzustellen, wonach instrumentelle Motive am deutlichsten ausgeprägt sind. Hinsichtlich der beruflichen Entwicklungsphase befanden sich die meisten Personen in einer Etablierungsphase. Für die Weiterbildung interessieren sich überwiegend hochqualifizierte, beruflich und finanziell höher positionierte Personen. Als Ergebnis der Typenbildung lässt sich festhalten, dass es vordergründig darum geht, aus einem stabilen Kontext heraus eine arbeitsbezogene Verbesserung zu erreichen.
Abstract
The article describes the findings of a study of the motivations for pursuing extended vocational training, phases of career development and the structure of addressees based on professional training as a coach. The study showed that the central motive for a coaching training is supporting other people. Overall, instrumental motives are the most prevalent in this group of addressees. Looking at their individual career development, a clear picture emerges which places most of them in the professional establishment and maintenance phase. The addressees are predominantly highly qualified, as well as professionally and financially well positioned. A result of the training type classification indicates that the main incentive is to achieve work-related improvements from a stable personal career context.
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Notes
Persönlich: bezieht sich auf die persönliche Ebene, u. a. Interesse, Zufriedenheit, sozialer Kontakt.
Instrumentell: bezieht sich auf eine Veränderung der beruflichen Rolle/Aufgaben, u. a. berufl. Aufstieg.
Ökonomisch: bezieht sich auf die Maximierung/Schonung von Ressourcen, u. a. höheres Einkommen.
Reflexiv: bezieht sich auf die individuelle Reflexion, u. a. Persönlichkeitsentwicklung, Rollenschärfung.
Bedeutet sowohl Teilnehmende als auch Bewerber/innen der Weiterbildung.
Davon die Mehrzahl mit Master, Diplom, Magister oder Gleichwertiges (knapp 72 %), danach Promotion (12 %) und Bachelor (knapp 9 %) der Stichprobe (n = 150).
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Stelzner, S., Bachmann, T. Wer interessiert sich für eine Coachingweiterbildung?. Organisationsberat Superv Coach 25, 203–220 (2018). https://doi.org/10.1007/s11613-018-0552-6
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