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International Review of Education

, Volume 56, Issue 2–3, pp 343–352 | Cite as

The Marine Education Programme and ESD Schools in Costa Rica

  • Alejandrina Mata-Segreda
Article

Abstract

The purpose of this article is to share information about the Costa Rican Marine Education Programme in relation to the quality criteria for Education for Sustainable Development (ESD) Schools. We found that the application of these criteria is feasible, not only to the organisation and management of schools that are looking to become ESD Schools, but also for the analysis of different projects seeking to educate students from the perspective of sustainable development. The way in which the criteria were adapted in this case to the area of teaching and learning proved both easy and effective, following the conceptual document produced by Breiting, Mayer and Mogensen in 2005. We therefore recommend that proposals of this kind be disseminated more widely and more attention be paid to their potential to contribute to education systems. As to the Marine Education Programme, the analysis performed highlighted its pertinence and conceptual orientation, and provided an insight into the methodology applied during its constituent workshops; however, in this case, the approach adopted was not tailored in accordance with quality criteria for ESD.

Keywords

Costa Rica Marine Education Sustainable Development ESD 

Résumé

Programme de formation maritime et écoles d’éducation pour le développement durable au Costa Rica—Cet article a pour objectif de partager l’information sur le programme de formation maritime du Costa Rica par rapport aux critères de qualité définis pour les écoles d’éducation pour le développement durable (EDD). Nous avons constaté que ces critères pouvaient être appliqués, non seulement à l’organisation et à la gestion des établissements scolaires briguant le statut d’écoles d’EDD, mais aussi à l’analyse de différents projets visant à former les élèves à la perspective du développement durable. L’adaptation de ces critères dans le cas présent au processus d’enseignement et d’apprentissage s’est avérée à la fois aisée et efficace, effectuée selon le document conceptuel produit en 2005 par Breiting, Mayer et Mogensen. Nous recommandons par conséquent de diffuser plus largement ce type de propositions, et d’accorder une plus grande attention à leur contribution potentielle aux systèmes éducatifs. Quant au programme de formation maritime, l’analyse a éclairé sa pertinence et son orientation conceptuelle, et fourni un aperçu de la méthodologie appliquée lors des ateliers constitutifs; dans ce cas néanmoins, l’approche adoptée n’a pas été ajustée aux critères de qualité pour l’EDD.

Zusammenfassung

Das Bildungsprogramm für den Schutz der Meere und die BNE-Schulen in Costa Rica—Dieser Artikel soll über das costa-ricanische Bildungsprogramm für den Schutz der Meere mit Blick auf die Qualitätskriterien der Schulen für Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) informieren. Wir haben festgestellt, dass diese Kriterien nicht nur auf die Organisation und das Management der Schulen anwendbar sind, die BNE-Schulen werden möchten, sondern dass sie sich auch für die Analyse verschiedener Unterrichtsprojekte eignen, die dem Konzept der nachhaltigen Entwicklung verpflichtet sind. Die Art und Weise, wie die Kriterien in diesem Fall entsprechend dem Konzept von Breiting, Mayer und Mogensen aus dem Jahr 2005 an Lehre und Lernen angepasst wurden, hat sich als einfach und wirksam erwiesen. Daher empfehlen wir, dass solche Vorschläge stärker verbreitet werden und ihrem potenziellen Nutzen für die Bildungssysteme mehr Aufmerksamkeit entgegengebracht wird. Was das Bildungsprogramm für den Schutz der Meere betrifft, so hob die Analyse dessen Relevanz und inhaltliche Ausrichtung hervor und bot einen Einblick in die Methodik der einzelnen Workshops; in diesem Fall wurde der Ansatz allerdings nicht gemäß den BNE-Qualitätskriterien angepasst.

Resumen

Programa de Educación Marina y EDS en Costa Rica—El objetivo de este artículo es compartir información sobre el Programa Costarricense de Educación Marina en relación con los criterios de calidad para las escuelas de Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS). Opinamos que estos criterios son aplicables, no sólo para la organización y gestión de las escuelas EDS, sino también para el análisis de diferentes proyectos orientados a educar a los alumnos desde una óptica de desarrollo sostenible. El modo en el que los criterios se han adaptado, en este caso, al área de la enseñanza y del aprendizaje, ha resultado ser tan fácil como efectivo, siguiendo el documento conceptual desarrollado por Breitling, Mayer y Mogensen en 2005. Por eso, recomendamos que las propuestas de esta índole encuentren una difusión más amplia y que se le preste una mayor atención a su potencial de contribución a los sistemas educativos. En cuanto al Programa de Educación Marina, el análisis efectuado realzó su relevancia y orientación conceptual, y ofreció una idea de la metodología aplicada durante sus talleres constituyentes; pese a que, en este caso, el enfoque adoptado no se ajustara a los criterios de calidad para la EDS. Open image in new window

References

  1. Breiting, S., Mayer, M., & Mogensen, F. (2005). Quality criteria for ESD-Schools. Guidelines to enhance the quality of Education for Sustainable Development. Austria: Austrian Federal Ministry of Education, Science and Culture. www.seed-eu.net.
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Copyright information

© Springer Science+Business Media B.V. 2010

Authors and Affiliations

  1. 1.San JoseCosta Rica

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