Skip to main content

Advertisement

SpringerLink
Log in

The effectiveness of technology-assisted history teaching based on peace training: The case of history of Cyprus

  • Published:
Quality & Quantity Aims and scope Submit manuscript

Abstract

Changes in history education in Europe are related to the new approaches in the field of education, particularly related to the usage of technology in education. Additionally, the interest in the history of war, which originated as a result of the previous world wars, has been replaced by peace education today. This study is based on the principles of peace education and is based on an eight-week educational process that was implemented in the 2016–2017 spring semester. The study sample was 11 secondary school students who were enrolled at a private school in Nicosia, Northern Cyprus. In order to collect data during the research period, student essays, the Cyprus history attitude scale and researcher observation reports were used. Qualitative data obtained in the research were evaluated using content analysis, whereas quantitative data were evaluated with the Wilcoxon signed-rank test. At the end of the study, it was determined that students expressed interest in receiving education on the history of Cyprus teaching in an environment that incorporates technology, which also reduces the necessity for memorizing details and political history, and where socio-cultural history is more prevalent. Researcher observations show that the awareness of students for peace education increased and their historical empathy and cooperative working skills were developed. However, despite such positive results, it was also discovered that there is no significant difference in quantitative terms in the attitude of students towards the history of Cyprus.

This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.

Access this article

Log in via an institution

Price excludes VAT (USA)
Tax calculation will be finalised during checkout.

Instant access to the full article PDF.

Institutional subscriptions

References

  • Akçalı, A.A., Aslan, E.: Tarih derslerinin yerel tarihe ve kaynaklarına dayalı etkinlikler aracılığıyla işlenmesinin öğrencilerin derse yönelik tutumlarına etkisi. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 14, 141–174 (2013)

    Article  Google Scholar 

  • Aktaş, Ö., Safran, M.: Ortaöğretim öğrencilerinin savaş ve barış kavramı ile ilgili düşüncelerinin çeşitli değişkenler açısından değerlendirilmesi. Lit. Hist. Turk. Turkic 8(8), 1587–1619 (2013)

    Google Scholar 

  • Alabaş, R.: İlköğretim 6. sınıf sosyal bilgiler dersinde kanıt temelli öğrenme modeli: Bir eylem araştırması (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul (2007)

  • Apaydın, Ç., Aksu, M.: Öğretmenlerin okul ortamında barış eğitimine ilişkin görüşleri. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 13(3), 131–148 (2012)

    Google Scholar 

  • Bajaj, M.: ‘Pedagogies of resistance’ and critical peace education praxis. J. Peace Educ. 12(2), 154–166 (2015)

    Article  Google Scholar 

  • Bar-Tal, D., Rosen, Y.: Peace education in societies involved in intractable conflicts: Direct and indirect models. Rev. Educ. Res. 79(2), 557–575 (2009)

    Article  Google Scholar 

  • Cajani, L.: The image of Italian colonialism in Italian history textbooks for secondary schools. J. Educ. Media Mem. Soc. 5(1), 72–89 (2013)

    Article  Google Scholar 

  • Creswell, J.W., Plano Clark, V.L.: Choosing a mixed methods design. In: Designing and Conducting Mixed Methods Research. Retrieved from https://books.google.com.cy (2007)

  • Çoban, Z.: Tarih derslerinde tarihi film ve dizilerin kullanımına ilişkin öğretmen ve öğrenci görüşleri (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Karadeniz Teknik Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Trabzon (2011)

    Google Scholar 

  • Damirchi, S.E.: Barış eğitimi programının yedinci sınıf öğrencilerinin çatışma çözme ve iletişim becerilerine etkisi (Yayınlanmamış doktora tezi). Hacettepe Üniversitesi, Ankara (2014)

    Google Scholar 

  • David, R., Cheruiyot, R.O.: An assessment of the attitudes of students towards history and government in selected secondary schools in Bomet county in Kenya. J. Educ. Pract. 7(19), 90–94 (2016)

    Google Scholar 

  • Demircioğlu, İ.H.: Tarih öğretiminde filmlerin yeri ve önemi [The role and significance of films in the teaching of history]. Bilig 42, 77–93 (2007)

    Google Scholar 

  • Doğan, Y., Dinç, E.: Birinci elden tarih kaynaklarının sosyal bilgiler ve tarih derslerinde internet üzerinden kullanımı: ABD ve İngiltere’den uygulama örnekleri. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi 11(2), 195–220 (2007)

    Google Scholar 

  • Field, A.: Discovering statistics using SPSS. Sage Publications, London (2009)

    Google Scholar 

  • Fountain, S.: Peace education in UNICEF. UNICEF Publications, New York (1999)

    Google Scholar 

  • Gömleksiz, M.N., Kan, A.Ü.: Eğitimde duyuşsal boyut ve duyuşsal öğrenme [Affective dimension in education and affective learning]. Turk. Stud. 7(1), 1159–1177 (2012)

    Google Scholar 

  • Grever, M., Pelzer, B., Haydn, T.: High school students’ views on history. J. Curric. Stud. 43(2), 207–229 (2011)

    Article  Google Scholar 

  • Gülmez, N., Alkan, S.: İlköğretim 8. sınıf Türkiye Cumhuriyeti İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük dersinde bilgisayar destekli öğretimin öğrencilerin akademik başarısına etkisi. [The effect of computer assisted instruction on students’ motivations towards lesson and attitudes towards computer and lesson in 8th grade history of revolution in Turkish Republic and Kemalism lesson]. Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 8(2), 195–208 (2010)

  • Güven, İ. (ed.): Tarih öğretimi kuram ve uygulama. Pegem Akademi, Ankara (2014)

    Google Scholar 

  • Harris, I.M.: Peace education theory. J. Peace Educ. 1, 5–20 (2004)

    Article  Google Scholar 

  • Ho, R.: Handbook of univariate and multivariate data analysis and interpretation with SPSS. CRC Press, Boca Raton (2006)

    Book  Google Scholar 

  • Kamaraj, I., Kerem, E.A.: Erken çocukluk döneminde, barış değerine ilişkin bir program modeli. Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi 13, 81–92 (2005)

    Google Scholar 

  • Karabağ, G.: Tarihsel empati becerisi: Öğretimi, ölçülmesi ve değerlendirilmesi. In: Safran, M. (ed.) Tarih nasıl öğretilir? Tarih öğretmenleri için özel öğretim yöntemleri içinde, pp. 137–143. Yeni İnsan Yayınevi, İstanbul (2014)

  • Kokkinos, G., Athanassiades, E., Kimourtzis, P., Gatsotis, P., Trant, P.: Historical culture and consciousness: interaction with new educational policies. Teachers’ and students’ attitudes towards the past, science of history and history teaching in Greek primary education. Yearbook of the International Society of History Didactics/Jahrbuch der Internationalen Gesellschaft für Geschichtsdidaktik, 28, 111–138 (2010)

  • Koruroğlu, A., Özkul, A.E.: An evaluation of local and oral history of Cyprus teaching on the basis of postmodern education: student and teacher opinions. EURASIA J. Math., Sci. Technol. Educ. 13(11), 7295–7306 (2017). https://doi.org/10.12973/ejmste/79600

    Article  Google Scholar 

  • Latif, D., Karahasan, H.: Kıbrıs Tarihi ders kitaplarının metinsel ve görsel analizi, eski ve yeni Kıbrıs tarihi ders kitaplarının kıyaslamalı analizi. In: Beyidoğlu Önen, M. (ed.) Tarih kitaplarının yeniden yazılması, tarih kitapları: uzlaştırma için mi, bölünmü için mi? içinde, pp. 1–89. POST RI, Lefkoşa (2010)

  • Lauritzen, S.M.: Educational change following conflict: challenges related to the implementation of a peace education programme in Kenya. J. Educ. Chang. 17(3), 319–336 (2016)

    Article  Google Scholar 

  • Lauritzen, S.M., Nodeland, T.S.: What happened and why? Considering the role of truth and memory in peace education curricula. J. Curric. Stud. 49(4), 437–455 (2017)

    Article  Google Scholar 

  • Li, M.P., Lam, B.H.: Cooperative learning. Retrieved from https://www.eduhk.hk/aclass/Theories/cooperativelearningcoursewriting_LBH%2024June.pdf (2013)

  • Malthouse, E.: How high or low must loadings be to keep or delete a scale item? J. Consum. Psychol. 10(1/2), 81–82 (2001)

    Google Scholar 

  • Navarro-Castro, L., Nario-Galace, J.: Peace education: a pathways to a culture of peace. Retrieved from http://www.scribd.com/ (2008)

  • Ohn, J.D.: Exploration of historical thinking skills among elementary teacher candidates through the analysis of their reflective discourses on historical empathy. Curric. Teach. Dialogue 12(1/2), 53–68 (2010)

    Google Scholar 

  • Özkul, A.E., Akıntuğ, Y., Besim, S.: The assessment of political, social and psychological effects of wars on society with students views: 1974 sampling. Int. J. Educ. Sci. 15(1, 2), 234–241 (2016)

    Google Scholar 

  • Öztürk, İ.H.: Tarih öğretiminde anakronizm sorunu: Sosyal bilgiler ve tarih ders kitaplarındaki kurgusal metinler üzerine bir inceleme. Sosyal Bilgiler Eğitimi Araştırmaları Dergisi 2(1), 37–58 (2011)

    Google Scholar 

  • Özel, E.: İlköğretim düzeyindeki tarih eğitiminde teknolojik araçların kullanılma durumları. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 18, 714–740 (2014)

    Google Scholar 

  • Safran, M.: Tarih eğitimi makale ve bildiriler. Gazi Kitapevi, Ankara (2006)

    Google Scholar 

  • Slavin, R.E.: Cooperative learning and academic achievement: Why does groupwork work? Anales de psicología/annals of psychology 30(3), 785–791 (2014)

    Google Scholar 

  • Stoddard, J.D.: Film as a ‘thoughtful’ medium for teaching history. Learn. Media Technol. 37(3), 271–288 (2012)

    Article  Google Scholar 

  • Şeker, K.: Tarih ve sosyal bilgiler öğretiminde empati. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 2(2), 91–105 (2010)

    Google Scholar 

  • Şıvgın, H.: Ulusal tarih eğitiminin kimlik gelişimindeki önemi. Gazi Akademik Bakış 2(4), 35–52 (2009)

    Google Scholar 

  • Şimşek, A., Alaslan, F.: Milliyetçi Tarihten Milli Tarihe. Çatışmacı Eğitimden Barışçı Eğitime Doğru Türkiye’de Tarih Ders Kitapları, Akademik Bakış Dergisi 40, 51–75 (2014)

    Google Scholar 

  • Traveria, T.G.: History teaching and peace education in a time of crisis. Policy Paper 9, 1–6 (2013)

    Google Scholar 

  • Van den Dungen, P., Yamane, K.: Peace education through peace museums. J. Peace Educ. 12, 213–222 (2015)

    Article  Google Scholar 

  • Vriens, L.: Responsibility for the future: the key to peace education. Wintersteiner et al 71, 83–102 (2003)

    Google Scholar 

  • Yapıcı, H.: Multimedya (çoklu ortam) aktiviteleriyle Çanakkale Zaferi konusunun öğretimi. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi 17, 243–253 (2008)

    Google Scholar 

  • Yazıcı, F., Kabapınar, Y.: Çokkültürlülük ve yurtseverlik bağlamında azınlık öğrencilerinin tarih dersleriyle ilgili algıları. Turk. Hist. Educ. J. 4(2), 38–63 (2015)

    Google Scholar 

  • Yeşilbursa, C.C.: Ortaokul öğrencilerinin tarihsel bilgi edinme kaynaklarına yönelik görüşleri. J. Kırşehir Educ. Fac. 16(2), 1–21 (2015)

    Google Scholar 

  • Yılmaz, A.: İlköğretim 6., 7. ve 8. sınıf öğrencilerinde Osmanlı algısı. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 12(2), 245–261 (2008)

  • Yılmaz, Ö.: Kapsayıcı, önyargısız eğitim için liderler; Öğretmen ve gençlik çalışanları için barış eğitimi rehberi. Ateş Matbaası Lefkoşa, Kayad (2011)

    Google Scholar 

  • Zembylas, M., Charalambous, C., Charalambous, P.: Peace education in a conflict-affected society. Retrieved from https://books.google.com.cy (2016)

  • Zembylas, M., Karahasan, H.: The politics of memory and forgetting in pedagogical practices: towards pedagogies of reconciliation and peace in divided Cyprus. Cyprus Rev. Nicosia Intercoll. 18(2), 15 (2006)

    Google Scholar 

Download references

Author information

Authors and Affiliations

  1. Ataturk Faculty of Education, Curriculum and Instruction, Near East University, Nicosia, Northern Cyprus, Mersin 10, Turkey

    Gülçin Keleszade

  2. Department of History, Faculty of Arts and Science, Near East University, Nicosia, Northern Cyprus, Mersin 10, Turkey

    Ali Efdal Ozkul

  3. Department of Turkish Education, Ataturk Faculty of Education, Near East University, Nicosia, Northern Cyprus, Mersin 10, Turkey

    Ahmet Güneyli

Authors
  1. Gülçin Keleszade
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

  2. Ali Efdal Ozkul
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

  3. Ahmet Güneyli
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

Corresponding author

Correspondence to Gülçin Keleszade.

Rights and permissions

Reprints and permissions

About this article

Check for updates. Verify currency and authenticity via CrossMark

Cite this article

Keleszade, G., Ozkul, A.E. & Güneyli, A. The effectiveness of technology-assisted history teaching based on peace training: The case of history of Cyprus. Qual Quant 52, 2469–2485 (2018). https://doi.org/10.1007/s11135-017-0657-6

Download citation

  • Published:

  • Issue Date:

  • DOI: https://doi.org/10.1007/s11135-017-0657-6

Keywords

Search

Navigation