Zusammenfassung
Aus der weiteren Erforschung von (mathematischen) Problemlösungsprozessen können neuartige oder zumindest ergänzende Ansatzpunkte zur Förderung der Problemlösefa-higkeit, einem wichtigen Ziel von Mathematikunterricht, resultieren.
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Heinrich, F. Theoretische Analysen und empirische Erkundungen über das Wechseln von Lösungsanläufen beim Lösen mathematischer Probleme. JMD 26, 90–91 (2005). https://doi.org/10.1007/BF03339009
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DOI: https://doi.org/10.1007/BF03339009