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Problemlösen als integraler Bestandteil des Mathematikunterrichts — Einblicke und Konsequenzen

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Journal für Mathematik-Didaktik Aims and scope Submit manuscript

Abstract

As an intensive explicit training in obtaining competence in problem-solving usually does not take place in math teaching in FRG, the authors focuses the performance of non-instructed problem-solver (students). Firstly, the paper offers an subjective description of various attitudes emphasizing problem-solving; subjective positions of the authors are fitted in. Hereby the aspect of a teaching regarding problem-solving is an integral part is characterized. These issues are then justified by the evaluations of 88 solutions to the so-called ‘lish-problem’ (grade 5 / grade 6). A final survey of the solutions will point out the difficulties of an integrative standardization of the students’ attempts, especially if such an analysis is based on a global approach via mathematical patterns.

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Authors and Affiliations

  1. Fachbereich 11 - Mathematik, Universität - Gesamthochschule - Duisburg, Lotharstr. 63, LE, D - 4100, Duisburg 1, Deutschland

    Günter Törner &  Udo Zielinski

Authors
  1. Günter Törner
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  2. Udo Zielinski
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Törner, G., Zielinski, U. Problemlösen als integraler Bestandteil des Mathematikunterrichts — Einblicke und Konsequenzen. JMD 13, 253–270 (1992). https://doi.org/10.1007/BF03338781

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