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Journal für Mathematik-Didaktik

, Volume 13, Issue 2–3, pp 253–270 | Cite as

Problemlösen als integraler Bestandteil des Mathematikunterrichts — Einblicke und Konsequenzen

  • Günter Törner
  • Udo Zielinski
Article

Abstract

As an intensive explicit training in obtaining competence in problem-solving usually does not take place in math teaching in FRG, the authors focuses the performance of non-instructed problem-solver (students). Firstly, the paper offers an subjective description of various attitudes emphasizing problem-solving; subjective positions of the authors are fitted in. Hereby the aspect of a teaching regarding problem-solving is an integral part is characterized. These issues are then justified by the evaluations of 88 solutions to the so-called ‘lish-problem’ (grade 5 / grade 6). A final survey of the solutions will point out the difficulties of an integrative standardization of the students’ attempts, especially if such an analysis is based on a global approach via mathematical patterns.

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Copyright information

© GDM - Gesellschaft für Didaktik der Mathematik 1992

Authors and Affiliations

  • Günter Törner
    • 1
  • Udo Zielinski
    • 1
  1. 1.Fachbereich 11 - MathematikUniversität - Gesamthochschule - DuisburgDuisburg 1Deutschland

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