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El entorno en la preescolar

  • Maria Jesús Cebrián
Section 2
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Abstract

The space, context, or environment in which children spend their early years (0–5) and the way in which it is experienced, are vital to the child’s ability to move from a “learning by doing” to an “apprenticeship” model. Studies carried out during recent years indicate the interdisciplinary nature of early education, within and through the environment. Children need opportunities to come to know and understand life, tolerance, diversity and freedom, experiencing both the natural and the human aspects of environmental education.

Résumé

L’ espace d’ expériences de l’ enfant qui lui permet de passer de l’action à l’ apprentissage constitue le support initial de la vie en commun. Il faut connaître et expérimenter la vie en commun depuis le plus jeune âge et dans l’ environnement proche, pour comprendrea diversité, la tolérance, la liberté dans les différentes ambiances, dans les diverses cultures et mêmes au niveau supra-national. Le premier objectif c’est de sensibliser l’enfant envers la connaissance de son propre espace vital, connaître ensuite le milieu naturel et humain qui l’entoure, et contribuer à les rendre plus harmonieux et équilibrés. Dans les études réalisés pendant les dernières années au sujet du milieu et de l’environnement on perçoit deux tendances: la tendance écologiste ou de l’ambiance et la tendance psychologiste, que certains chercheurs appelent pédagogiste. Nous insistons sur le fait que l’éducation environnementale ne peut pas être considérée à partir d’un seul point de vue. La problématique que le pose est sociologique, psychologique, pédagogique, de conception, ....... Elle met en évidence l’ exigence d’ INTERDISCIPLINARITÉ. Le traitement de l’ environnement et de l’ambiance dès la toute première enfance pose les bases d’étapes ultérieures. Les apports de la psychologie évolutive au sujet des cinq premières années de la vie de l’enfant précisent que la pensée surgit de l’action; l’ enfant pense tout en faisant, il cherche et explore son milieu le plus immédiat. L’espace d’expérience de l’enfant qui lui permet de passer de l’action à l’ apprentissage c’est le premier pas à la découverte de la viedans et avec l’environment.

Copyright information

© Springer 1992

Authors and Affiliations

  • Maria Jesús Cebrián
    • 1
  1. 1.Barcelona

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