Samenvatting
Als beginnend supervisor ben ik voortdurend in discussie met mezelf: hoe geef ik de supervisie zodanig vorm dat de supervisant zo goed mogelijk begeleid wordt? Hiermee bedoel ik dat de supervisant alleen begeleiding krijgt als hij op eigen kracht niet verder komt in zijn leerproces Met 'hij' voor supervisor of supervisant in het algemeen bedoel ik ook 'zij'.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Notes
Met 'hij' voor supervisor of supervisant in het algemeen bedoel ik ook 'zij'.
Bibliografie
Bennink, H, (1998). Scenario's in supervisie. Supervisie in opleiding en beroep, 15 (3) 103-121.
Bennink, H. (1999). Structurering van supervisie. Supervisie in opleiding en beroep, 16 (1) 3-20.
Bennink, H. (2003). (Geen) Tijd voor vertraging? Supervisie en coaching, 20 (3) 167-189.
Lanser, A. (2004). Interpretatie en integratie in supervisie. Supervisie en coaching, 21 (3) 106-118.
Siegers, F. (1993). De supervisor in actie. Scenario's en interventies. Toneel als metafoor: een hulp bij reflectie op eigen handelen. Supervisie in opleiding en beroep, Lustrumspecial, 30-61.
Siegers, F. (2002). Handboek Supervisiekunde. Houten: Bohn Stafleu van Loghum.
Uleyn, A. (1973). Groepssupervisie, varianten van rolopvatting bij groepssupervisoren. Gedrag, tijdschrift voor psychologie, 3, 184-202.
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Additional information
Emy van der Pal is docente en freelance supervisor.
Rights and permissions
About this article
Cite this article
van der Pal, E. Structuren en scenario's. SPEC 22, 52–57 (2005). https://doi.org/10.1007/BF03079747
Issue Date:
DOI: https://doi.org/10.1007/BF03079747