Advertisement

Canadian Journal of Anaesthesia

, Volume 39, Issue 5, pp 471–475 | Cite as

Assessment of behavioural objectives in anaesthesia resident training

  • Michel Girard
Reports of Investigation

Abstract

Residency training must be based on a comprehensive curriculum. Educators use the term behavioural objectives to represent educational objectives stated as behaviours that must be accomplished by the students. Educational objectives represent an important part of the curriculum content. However, curriculum content, as defined in large academic departments, has often been described as irrelevantfor practitioners outside these large centres. Behavioural objectives drawn for the year of internal medicine, the fourth year of a five-year specialty programme in anaesthesia, were evaluated for their clinical relevance for anaesthetists in clinical practice outside cities where teaching programmes are found in the province of Québec. A questionnaire based on 288 objectives, using a rating scale, was used to compare the opinions of the members of the Education Committee (6) and outside practitioners (24). There were no significant differences between the mean ratings of the two groups of raters on ten of the 14 groups of objectives. A concordance of opinion was also present when there was disagreement with the importance of certain objectives. There was disagreement with only one group (VIII) of objectives on 14. Within this group there was agreement with the clinically oriented objectives and disagreement with the laboratory oriented objectives. Objectives that were related to the acute aspects of illness were rated higher than those related to their chronic aspects. The outside practitioners made 81 suggestions or comments about the objectives.

Key words

education: residents 

Résumé

Le contenu pédagogique de la residence doit être basé sur un curriculum approprié. Des objectifs décrivant des comportements à atteindre sont une partie importante du curriculum. Cependant des objectifs pédagogiques définis dans des milieux universitaires ont souvent ete decries comment n’étant pas appropriés pour la pratique à l’extérieur de ces milieux. Des objectifs pédagogiques, décrits en termes de comportements et faits pour l’année de médecine interne, la quatrième de cinq années de résidence en anesthésie, ont été évalués en fonction de leur pertinence pour des anesthésistes ayant une activité clinique à l’extérieur des centres urbains où se trouve une faculté de médecine au Québec. Un questionnaire basé sur 288 objectifs, et utilisant une échelle de mesure, fut utilisé pour comparer l’opinion des membres du comité pédagogique (6) avec celle d’anesthésistes oeuvrant en périphérie (24). L’accord entre les deux groupes est grand. L’opinion des deux groupes concorde même lorsqu ’ils sont en désaccord avec la pertinence de certains objectifs. On a trouvé une divergence d’opinion entre les deux groupes portant sur une seule serie (VIII) d’objectifs sur quatorze. Dans cette série la différence d’opinion portait sur les objectifs orientés vers le laboratoire alors que les objectifs cliniques étaient évalués de façon semblable. Les objectifs reliés aux aspects aigus des maladies étaient mieux évalués que ceux portant sur leurs aspects chroniques. Le groupe d’experts externes a fait 81 suggestions ou commentaires portant sur les objectifs.

References

  1. 1.
    White KL, Williams TF, Greenberg BG. The ecology of medical care. N Engl J Med 1961; 18: 885–92.CrossRefGoogle Scholar
  2. 2.
    Hodgkin K. Towards Earlier Diagnosis. Edinburgh: E&S Livingston, Ltd., 1966.Google Scholar
  3. 3.
    Reuben DB, McCue JD, Gerbert B. The residency-practice training mismatch. Arch Intern Med 1988; 148: 914–9.PubMedCrossRefGoogle Scholar
  4. 4.
    Spivey BE. A technique to determine curriculum content. J Med Educ 1971; 46: 269–74.PubMedGoogle Scholar
  5. 5.
    Arsham GM, Good N. Determination of internship objectives. J Med Educ 1974; 49: 446–8.PubMedGoogle Scholar
  6. 6.
    Gjerde C, Sheehan TJ. The development of performance standards for medical students. Eval Health Prof 1980; 2: 237–48.CrossRefGoogle Scholar
  7. 7.
    Canfield AA. A rationale for performance objectives. Audiovisual Instruction 1968; February: 127–9.Google Scholar

Copyright information

© Canadian Anesthesiologists 1992

Authors and Affiliations

  • Michel Girard
    • 1
  1. 1.Department of AnaesthesiaMaisonneuve-Rosemont Hospital and University of MontrealMontreal

Personalised recommendations