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Fachdidaktisches Wissen, Überzeugungen, Enthusiasmus und Selbstwirksamkeit: Prüfung der Struktur von Merkmalen professioneller Kompetenz von angehenden Englischlehrkräften

  • Sarah StraußEmail author
  • Johannes König
  • Günter Nold
Allgemeiner Teil
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Zusammenfassung

In diesem Beitrag wird die Struktur verschiedener Merkmale professioneller Kompetenz von Lehrkräften analysiert. Dabei werden das fachdidaktische Wissen, Überzeugungen, Enthusiasmus und Selbstwirksamkeit fokussiert und an einer Stichprobe von 444 angehenden Englischlehrkräften untersucht. Im Mittelpunkt steht die Frage, ob sich Zusammenhänge zwischen den Merkmalen für die Fremdsprachendomäne Englisch abbilden lassen, die vergleichbar sind mit bisherigen Ergebnissen anderer, vor allem mathematisch-naturwissenschaftlicher Fächer. Die Frage wird mithilfe von Strukturanalysen, Messinvarianzanalysen und Subgruppenvergleichen (Lehramtstypen, Ausbildungsphasen) empirisch überprüft und diskutiert. Die Ergebnisse zeigen weitgehend erwartungskonform die erwarteten Strukturen und Zusammenhänge, die mit bisherigen Ergebnissen in Beziehung gesetzt und diskutiert werden, wobei zugleich Besonderheiten für das Unterrichten einer Fremdsprache herausgearbeitet werden. Im Hinblick auf die Replizierbarkeit von bisherigen Befunden zur Struktur professioneller Kompetenzaspekte leistet die Studie damit eine wichtige Ergänzung für eine fremdsprachliche Domäne.

Schlüsselwörter

Fachdidaktisches Wissen Überzeugungen Enthusiasmus Lehrerselbstwirksamkeit Fremdsprachenunterricht Englisch 

Pedagogical content knowledge, beliefs, enthusiasm, and self-efficacy: Investigating the multifaceted structure of the professional competence of future teachers of English as a foreign language

Abstract

This study analyses the connections between several characteristics of the professional competence of teachers of English as a foreign language. The focus is on the following variables: The teachers’ pedagogical content knowledge (PCK), their beliefs, enthusiasm, and self-efficacy. One of the central aims is to find an answer to the following research question: Is it possible to provide evidence that the cognitive and affective-motivational variables in this study are related to one another in ways comparable to the results in previous studies, especially in mathematics and science? The collection of empirical data is based on a sample of 444 pre-service teachers. To investigate the data structural equation modelling, measurement invariance analyses and the comparison of subsamples (education programs, phases) are applied. The results indicate that the analysis of the data and the respective findings are more or less in line with the expected structures and connections in other subjects. However, some characteristics have been detected that underline the specific nature of teaching a foreign language. Moreover, the study can be considered to be a contribution to the replication of empirical investigations in the field of the professional competence of teachers, more specifically in the domain of teaching English as a foreign language.

Keywords

Pedagogical Content Knowledge Beliefs Enthusiasm Self-efficacy Teaching English as a foreign language 

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Copyright information

© Die Herausgeber und Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature 2019

Authors and Affiliations

  1. 1.Empirische Schulforschung mit dem Schwerpunkt quantitative MethodenUniversität zu KölnKölnDeutschland
  2. 2.Institut für Anglistik und AmerikanistikTechnische Universität DortmundDortmundDeutschland

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