Zusammenfassung
Welche individuellen Konzepte-in-Aktion zu Variablen, Termen, Graphiken und Werten als Ergebnisse behindern oder befördern die Entwicklung der intendierten fachlich tragfähigen Gleichwertigkeitskonzepte? Diese Frage steht bei der Analyse der Lehr-Lernprozesse im Zyklus 2a zunächst im Vordergrund.
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Zwetzschler, L. (2015). Teil C: Empirische Ergebnisse. In: Gleichwertigkeit von Termen. Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts. Springer Spektrum, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-08770-8_4
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Publisher Name: Springer Spektrum, Wiesbaden
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Online ISBN: 978-3-658-08770-8
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