Zusammenfassung
Wie bereits einleitend erläutert, wird in dieser Arbeit eine gemäßigt konstruktivistische Sichtweise auf das Lernen und Wissen eingenommen. Lernen wird somit als ein aktiver und eigenständiger Konstruktionsprozess auf der Basis bereits erworbenen Wissens verstanden (Duit 1995, S. 905; Reinmann & Mandl 2006, S. 626; u.a.).
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Zwetzschler, L. (2015). Teil A: Theoretische Bezüge. In: Gleichwertigkeit von Termen. Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts. Springer Spektrum, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-08770-8_2
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-08770-8_2
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Publisher Name: Springer Spektrum, Wiesbaden
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