Do Children in Montessori Schools Perform Better in the Achievement Test? A Taiwanese Perspective

Abstract

The study examines whether elementary school students in Taiwan who had received Montessori education achieved significantly higher scores on tests of language arts, math, and social studies than students who attended non-Montessori elementary programs. One hundred ninety six children in first, second, and third grade participated in the study. Children’s scores were measured by Elementary School Language Ability Achievement Test (ESLAAT), Elementary School Math Ability Achievement Test (ESMAAT), and Social Studies Ability Achievement Test (SSAAT). One-way multivariate analysis of variance (MANOVA) showed that students who had Montessori experience had a significantly higher score in language arts in all three grade levels. In math, first grade students scored higher but not second and third grade students. However, in social studies, students who had received Montessori education did not score significantly higher than the non-Montessori students. There was also no significant difference between the number of years spent in Montessori programs and students’ language arts, math, and social studies test scores in first, second, and third grade.

Résumé

Cette étude examine si des élèves taïwanais de l’école primaire qui ont reçu une formation montessorienne ont des résultats significativement supérieurs à des tests de langue, de mathématiques et de sciences sociales à ceux d’élèves de programmes primaires non montessorien. Cent quatre-vingt-seize enfants de première, deuxième et troisième années ont participé à cette étude. Les résultats des élèves ont été mesurés par l’Elementary School Language Ability Achievement Test (ESLAAT), l’Elementary School Math Ability Achievement Test (ESMAAT) et le Social Studies Ability Achievement Test (SSAAT). Une analyse de variance unidirectionnelle multi variée (MANOVA) montre que les élèves formés selon la méthode Montessori ont des résultats significativement supérieurs en langue aux trois niveaux scolaires. En mathématiques, les élèves de première année ont des résultats supérieurs, mais pas ceux de deuxième et troisième année. Cependant, en sciences sociales, les élèves formés selon la méthode Montessori n’ont pas de résultats significativement supérieurs à ceux des élèves non-Montessori. De plus, il n’y a pas de différence significative entre le nombre d’années en programme Montessori et les résultats des tests en langue, mathématiques et sciences sociales, en première, deuxième et troisième année.

Resumen

Este estudio examina si estudiantes de una escuela primaria en Taiwán, que habían sido educados en el método Montessori, lograban resultados significativamente más altos en exámenes de lenguaje, matemáticas y estudios sociales, en comparación con aquellos estudiantes qué venían de una educación primaria distinta del método Montessori. Participaron en el estudio ciento noventa y seis niños de primer, segundo y tercer grados. Los resultados de los niños fueron medidos por tres exámenes llamados ESLAAT (el cual mide la habilidad oral en niños de nivel primario), ESMAAT (el cual mide la habilidad matemática en niños de nivel primario), y SSAAT (el cual mide conocimientos en estudios sociales en niños de nivel primario). El análisis unidireccional de múltiples variables (MANOVA) demostró que los estudiantes con experiencia en el método Montessori obtuvieron resultados significativamente superiores en lenguas en los tres grados. En matemáticas, los estudiantes de primer grado obtuvieron resultados más altos, pero los estudiantes de segundo y tercer grado no. Sin embargo, en los estudios sociales, los estudiantes educados con el método Montessori no obtuvieron resultados significativamente más altos que los demás estudiantes educados sin este método. Tampoco se encontró ninguna diferencia significativa entre el número de años pasados en programas Montessori y los resultados de los estudiantes de primer, segundo y tercer grados en lenguas, matemáticas y estudios sociales.